一、教案有哪些撰寫(xiě)形式？ 

       文字式

       是全部?jì)热菥晕淖中问秸宫F，可分簡(jiǎn)案和詳案兩種，由課題名稱(chēng)、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、直觀(guān)教具、板書(shū)計劃、課的過(guò)程六部分組成。

       表格式

       當今教學(xué)工作中zui常見(jiàn)的一種教案形式，一般的表格形式如下：

二、教案的組成部分 

       教學(xué)目標，主要是指本節課所要完成的教學(xué)任務(wù)，即課時(shí)目標。

       教學(xué)方法，指教師在本節課的教學(xué)過(guò)程中所使用的教學(xué)方法。

       課型，即課程的類(lèi)型。

       教具，指教師要使用怎樣的教學(xué)工具來(lái)促進(jìn)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

       教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)步驟以及時(shí)間分配，教學(xué)內容的安排與教學(xué)方法的具體運用。

       板書(shū)設計，一定要簡(jiǎn)潔明了，讓人一看就能懂，而且方便學(xué)生做筆記。

       作業(yè)設置，即反饋學(xué)生在課堂上是否己經(jīng)掌握所學(xué)知識，通過(guò)作業(yè)的形式進(jìn)行檢測。

       教學(xué)后記，包括教師課后小結，教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，以及教學(xué)靈感等。主耍是幫助教師及時(shí)評價(jià)自己的教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)水平。

       1、教學(xué)目標的撰寫(xiě)

       教學(xué)目標是教師和學(xué)生雙方共同追求的目標，對于教師來(lái)說(shuō)是授課目標，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是教學(xué)活動(dòng)zui終產(chǎn)生的行為變化。

       同時(shí)，教學(xué)目標也是一種預期達到的結果，即是教學(xué)活動(dòng)后產(chǎn)生的結果。學(xué)者王先耀指出，教學(xué)目標需要明確，主要包括三個(gè)方面，知識掌握點(diǎn)、技能訓練點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)。 教學(xué)目標可以分為三類(lèi)，包括課程目標、單元目標以及課時(shí)目標；在撰寫(xiě)時(shí)，需要根據不同類(lèi)別對目標層次進(jìn)行分析考慮。而對于教案來(lái)說(shuō)，是針對課時(shí)定制的，因此需要著(zhù)重目標的制定。

       課時(shí)目標是教學(xué)目標中zui基本，制定課時(shí)目標時(shí)，應當充分做到內容要全面、層次分明、要求適度以及具體可測四個(gè)方面，利用 who, what, how, why四個(gè)維度進(jìn)行分析。

       who要分析教的學(xué)生的層次及知識掌握程度等；
       what是本節課需要的完成任務(wù)，重難點(diǎn)，獲取什么樣的知識技能，達到怎樣的效果；
       how是采用哪些教學(xué)過(guò)程和方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)；

       why是教學(xué)設計的理由，綜合考慮各個(gè)方面的因素，才能制定出恰當的教學(xué)目標和合理的教學(xué)步驟。

       2、教學(xué)方法的撰寫(xiě)

       教學(xué)方法是建立在教學(xué)目標的基礎之上，指的教學(xué)的途徑和方法，是完成教學(xué)任務(wù)的總稱(chēng)，其方法也是多種多樣的，具體的教學(xué)方法如下：

       那這么多的教學(xué)方法如何選擇zui合適的進(jìn)行課堂教學(xué)？可以參考以下幾點(diǎn)依據： 首先，根據對教學(xué)目標的整體把控，來(lái)選擇合適的教學(xué)方法，由于多面向中小學(xué)生，可以選擇圖示語(yǔ)言等直觀(guān)為主的教學(xué)方法。 其次，教學(xué)方法的選擇需要根據教材的內容特點(diǎn)進(jìn)行設計，同時(shí)也需要考慮教師自身的教學(xué)風(fēng)格與特點(diǎn)，不能追求新穎而舍本逐末；zui后，教學(xué)時(shí)間和效率也當充分考慮，好的教學(xué)方法會(huì )使得課堂教學(xué)事半功倍。

       3、教具的選擇

       眾多教具中我們可以將教具分為兩大類(lèi)：傳統教具和現代化教具。傳統教具包括卡片、圖書(shū)、圖標、掛飾、實(shí)物、報刊等等；
       現代化教具可分成視覺(jué)類(lèi)，聽(tīng)覺(jué)類(lèi)，視聽(tīng)覺(jué)類(lèi)以及多媒體類(lèi)。因為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多gaoxiao的現代化教育也衍生出來(lái)。 

       這里需要明確的一點(diǎn)，教具是為了教學(xué)活動(dòng)而準備的，教學(xué)活動(dòng)教授知識才是zui主要的目的。 

       教師讓學(xué)生花五分鐘的時(shí)間寫(xiě)出自己公園看到的不文明現象，學(xué)生寫(xiě)好后，教師采取現代教具將學(xué)生手寫(xiě)的實(shí)物實(shí)時(shí)上傳到多媒體上，成為電子版本進(jìn)行授課教學(xué)…… 

       我們要思考，這樣的行為的目的是什么；如果改變形式直接讓學(xué)生手持文檔，課堂上講解自己所寫(xiě)的內容的思路與想法，是不是更能提升課堂體驗，加強教學(xué)的實(shí)際意義？ 

       教具的使用應當充分為教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮教具的作用與優(yōu)勢，提升學(xué)習體驗。

       4、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

       教學(xué)過(guò)程，即教師的教和學(xué)生的學(xué)相互統一的活動(dòng)過(guò)程，也是教師對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行引導的活動(dòng)過(guò)程。
       教學(xué)活動(dòng)過(guò)程應當依據教學(xué)對象的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程應當依據教學(xué)目標的性質(zhì)。對于不同的教學(xué)目標，教師要設計不同的教學(xué)活動(dòng)。

       5、板書(shū)設計

       板書(shū)，從動(dòng)態(tài)的角度理解，它是教師上課時(shí)在黑板上書(shū)寫(xiě)文字、符號以傳遞教學(xué)內容、教書(shū)育人的一種語(yǔ)言活動(dòng)方式，板書(shū)又稱(chēng)為教學(xué)書(shū)面語(yǔ)言；從靜態(tài)的角度理解，它是教師在教學(xué)過(guò)程中為幫助學(xué)生理解知識而利用黑板，言簡(jiǎn)意賅的文字、符號、表格等展現的教學(xué)信息的總稱(chēng)?？偟膩?lái)說(shuō)，板書(shū)就是整節課程的PowerPoint。 板書(shū)設計的好壞與教師的整體教學(xué)安排及教學(xué)理解分不開(kāi)，綜合考驗教師的各項個(gè)人水平。

       6、作業(yè)設置

       學(xué)科作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解和掌握，也有利于學(xué)生將所學(xué)知識轉化成技能，提高運用知識分析和解決問(wèn)題的能力。對于教師而言，作業(yè)有利于教師了解教學(xué)效果，取得反饋信息，并及時(shí)對此進(jìn)行調控，更有利于實(shí)現教學(xué)目標。

       7、教學(xué)后記

       教案撰寫(xiě)的zui后一項內容，即教學(xué)后記。這項內容主要是在教學(xué)之后進(jìn)行撰寫(xiě)，是教師對于自己的教學(xué)進(jìn)行自我評價(jià)，對于教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行總結和反思。 

       課堂講授過(guò)程中的瞬間靈感，非邏揖性發(fā)揮，是難能可貴的，它往往是決定課堂效果好壞的重要因素，教師應及時(shí)把握課堂出現的瞬間靈感，并及時(shí)記錄，以備講稿的修改。 課程完成后，總結歸納，完善教案，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的授課，教師會(huì )發(fā)現自己的教案逐漸豐富開(kāi)“花”。 教學(xué)后記一般應當包括三方面的內容：成功的經(jīng)驗記錄，教學(xué)不足方面的記錄，教學(xué)靈感的記錄。 

       教師在教學(xué)之后，要對自己的教學(xué)做出客觀(guān)的分析和評價(jià)，總結出本節課的亮點(diǎn)和成功的地方。如教學(xué)活動(dòng)設計合理，教法使用恰當，引人入勝等。 且課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊互動(dòng)，偶然性較大。所以課堂教學(xué)難免出現一些失誤和不足，教師在課后應當總結不足，吸區教訓，使教學(xué)過(guò)程中能更加完善處理各種問(wèn)題。 有時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程也可能產(chǎn)生一個(gè)很好的想法，例如操練單詞突然想到新穎的教學(xué)活動(dòng)，那么課后就應當及時(shí)記錄，為以后的教學(xué)做準備。叁
       三、撰寫(xiě)教案的五個(gè)原則 

       1、科學(xué)性教師在教案撰寫(xiě)時(shí)所體現出的思想觀(guān)點(diǎn)、內容知識以及傳授方法都應該是準確的、科學(xué)的、富有效益的。為保證科學(xué)性，教師對教材應經(jīng)歷懂、深、融的過(guò)程。懂，就是要分析教材的基本思想和概念；深，就是要鉆研教材，理清縱橫聯(lián)系；融，就是教師的教育理念和教材的思想性、科學(xué)性交融在一起。

       2、實(shí)用性教師撰寫(xiě)教案的目的是用于課堂教學(xué)，因此教案一定要具有實(shí)用性。教師在撰寫(xiě)教案時(shí)，要克服形式主義，要根據自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，撰寫(xiě)出具有個(gè)性化的教案。

       3、針對性教師撰寫(xiě)教案不僅僅是要體現教師怎么教的問(wèn)題，還要把zhongdian放在學(xué)生上，要從學(xué)生的角度出發(fā)，產(chǎn)生導向作用，體現出教師主導，學(xué)生主體的教學(xué)思想。

       4、發(fā)展性教案的撰寫(xiě)切忌抄襲和照搬，因為youxiu的教案或許在其他人那里可以產(chǎn)生很成功的效果，但自己可能就不適用。時(shí)代在發(fā)展，知識不斷深入，學(xué)生不斷改變，教師自己的教案，也要時(shí)刻進(jìn)行創(chuàng )新和修改。

       5、創(chuàng )見(jiàn)性教師對于教案的撰寫(xiě)要體現出教學(xué)改革的思想。例，教案中可以體現出以下問(wèn)題：如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，如何強化教學(xué)的思想性，如何更加科學(xué)的進(jìn)行基礎知識的傳授，如何減輕課業(yè)負擔等等。