近幾年，名校畢業(yè)生選擇去中小學(xué)任教，已經(jīng)不是新鮮事。但地處西北部的一個(gè)城市，近日發(fā)布年薪60萬(wàn)元招聘清華、北大畢業(yè)生當中小學(xué)教師的啟事，還是再次引發(fā)了熱議。當地是不是陷入了教師招聘的“唯學(xué)歷論”？對清華、北大畢業(yè)生如此優(yōu)待，是不是有失公允？一些網(wǎng)友的質(zhì)疑聲此起彼伏。
我們不能否認當地教育部門(mén)和學(xué)校求賢若渴的態(tài)度。拿出高薪待遇吸引youxiu人才，誠意值得鼓勵。況且，我們也期待越來(lái)越多的youxiu人才從教。但具體到每座城市每所學(xué)校，教師人才的選擇究竟該怎樣拿捏尺度和標準，這是值得深思的問(wèn)題。
youxiu人才的聚集一定與城市活力、發(fā)展潛力相得益彰。此前，有的地區吸引大批名校高學(xué)歷人才去中小學(xué)任教，不只是因為教育對人才需求量大，還有城市本身的魅力。要知道，一城一校能否吸引并留住youxiu人才，一定不只是待遇，還有諸多主客觀(guān)因素。比如，求職者個(gè)人職業(yè)發(fā)展訴求與學(xué)校教育理念能否同向而行，所在城市文明發(fā)展程度高低、軟硬件配套設施是否完善等。
在我國眾多城市中，發(fā)布招聘啟事的這一城市以高人均GDP著(zhù)稱(chēng)。這給了當地以高薪吸引人才的優(yōu)勢，也給了相關(guān)負責招聘的工作人員說(shuō)出“我們財政可以負擔得起”的底氣。從中看出，當地有財政支出優(yōu)先保障教育的發(fā)展思路，這很可貴。
但我們仍要善意提醒，雖然高薪有利于招來(lái)更多的人才，但千萬(wàn)別陷入“唯學(xué)歷論”“唯名校論”的怪圈。這種做法短時(shí)間內能提高學(xué)校熱度和人氣，但從長(cháng)遠來(lái)看卻可能得不償失，甚至破壞教育生態(tài)。因為，只憑高薪吸引人才，有可能造成招聘雙方互相看好的“錯覺(jué)”，反而容易錯選。況且，如果只把豐厚待遇給了個(gè)別名校畢業(yè)生，可能會(huì )挫傷其他youxiu人才從教的積極性，甚至造成教師群體的學(xué)歷“內卷”。
在招聘教師中，學(xué)校要持謹慎態(tài)度。去年，中共zhongyang、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，提到黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉“唯名校”“唯學(xué)歷”的用人導向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制，改變人才“高消費”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。落實(shí)zhongyang的這一精神，學(xué)校在選人用人上責無(wú)旁貸。
習近平總書(shū)記在zhongyang人才工作會(huì )議上指出，要下大氣力全方位培養、引進(jìn)、用好人才。相較于其他職業(yè)，教師職業(yè)具有公益屬性，對從教人員的能力、素質(zhì)有著(zhù)全方位的要求。名校出身的人才，可能頭頂的光環(huán)耀眼，綜合素質(zhì)也不錯，但未必就能勝任好教師崗位?，F實(shí)中，一些名校畢業(yè)生由于前期對教師職業(yè)的特點(diǎn)認識不足，對教師的日常工作體驗不深，在接手工作后出現較大的情緒波動(dòng)，陷入職業(yè)迷茫期。如果只是因為畢業(yè)學(xué)校的名頭更響一些，就給予超出一般教師的特殊待遇，甚至忽視求職者本身的職業(yè)素養和發(fā)展潛力，這種做法并不可取。
每所學(xué)校都希望有高學(xué)歷高素質(zhì)人才的加入，這是美好的愿景。但能不能用好高學(xué)歷人才，很考驗當地學(xué)校的管理水平。當越來(lái)越多的youxiu人才選擇從教，死板、單一、自上而下的傳統管理可能不再適用。名校畢業(yè)生一般對自己的職業(yè)表現都有較高的預期，也容易被日常工作的瑣碎性消磨職業(yè)理想。目前，還有不少學(xué)校對教師的管理往往是通過(guò)行政命令和嚴格的規章制度實(shí)施，一定程度上束縛了教師的個(gè)性與自由，忽視了教師的人格和主觀(guān)能動(dòng)性。如果想要用好人才，學(xué)校要有建立健全正向教師激勵機制的意識，激發(fā)與引導教師自由創(chuàng )造的潛能。
作為教育管理部門(mén)和學(xué)校還要看到，教師隊伍的建設不僅應該在“高層次”上下功夫，還應該更加注重“專(zhuān)業(yè)性”的培養，關(guān)注不同層次、不同年齡段教師群體的成長(cháng)需求。如果教育經(jīng)費比較充足，應把更多資金投入在提高教師的普遍待遇和師資培訓上，讓更多教師感受到重視和發(fā)展平臺的廣闊。如果過(guò)于看重學(xué)歷，很可能會(huì )因“面子工程”挫傷廣大教師的從教積極性。如此，就本末倒置了。（鐘焦平）
