老師對學(xué)生的要求越嚴格，更有利于學(xué)生的成長(cháng)成才。很多學(xué)生由于沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，只有老師循循善誘的教導才能使學(xué)生意識到自己的錯誤，不斷取得進(jìn)步。正如那句古話(huà)；"嚴師出高徒" 。
但在批評學(xué)生時(shí)要掌握一個(gè)度，還要講究方式方法。如果老師批評方法適當，學(xué)生樂(lè )意接受并改正，將是個(gè)完mei的結果。
選擇適當的批評時(shí)機
批評學(xué)生也要選好時(shí)機才行。有兩個(gè)"雷區"老師應該盡量不要去"踩"：
不要在早晨批評學(xué)生
一tian之計在于晨，如果早上心情不好會(huì )影響到一整天的情緒。不僅是孩子，我們大人也是一樣。一大早就被批評心里肯定會(huì )不好受。
早晨是學(xué)習的zui佳時(shí)刻，學(xué)生精力充沛，心情也比較舒暢。如果選擇在這個(gè)時(shí)間去批評學(xué)生，學(xué)生會(huì )因為老師的批評而心情變糟，影響到接下來(lái)的學(xué)習效率，這是我們都不想看到的。
如果學(xué)生犯了錯誤，可以在下午放學(xué)前找學(xué)生進(jìn)行面談。這個(gè)時(shí)間段既可以對學(xué)生一tian的表現做出總結，也可以指出他不好地行為，予以批評，希望能夠改正。
不要在學(xué)生剛取得進(jìn)步的時(shí)候進(jìn)行批評
每個(gè)學(xué)生對知識的掌握程度都是不同的，對于學(xué)習成績(jì)稍差的學(xué)生，進(jìn)步的空間會(huì )更大。當他們通過(guò)努力取得進(jìn)步的時(shí)候，切忌不要把他們和優(yōu)xiu的學(xué)生做比較。當他們犯了一個(gè)小錯就批評他們，這樣會(huì )使他們剛樹(shù)立了自信，又受到了打擊。
一旦出現錯誤，就立刻批評他們："怎么這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì )做""這道題你不怎么又錯了"......
所以面對這樣的學(xué)生，zui好以鼓勵為主，去逐漸建立他們的自信，讓他們不斷取得進(jìn)步。
要選擇適當的批評地點(diǎn)
批評學(xué)生既要分時(shí)間也要分地點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，在人多的場(chǎng)合下不應該過(guò)多地批評學(xué)生。
比方說(shuō)在教室。不是說(shuō)教室里不能夠批評學(xué)生，但如果當著(zhù)教室里很多同學(xué)的面去反復批評一個(gè)學(xué)生，自然會(huì )讓他們感覺(jué)到失了面子，傷害到他們的自尊心，讓他們產(chǎn)生抵觸心理，甚至可能公然頂撞老師。
所以，當一個(gè)學(xué)生犯了錯時(shí)，先別立即當眾指責，應該把他叫到教室外告訴他哪里錯了，應該怎樣去做。這樣學(xué)生感受到你對他的尊重與關(guān)愛(ài)，也許會(huì )主動(dòng)去改正錯誤。
批評時(shí)運用開(kāi)放式詢(xún)問(wèn)
在批評學(xué)生時(shí)，有些老師會(huì )開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地以"你……是不是？""你……對不對？"這樣的句式去詢(xún)問(wèn)學(xué)生。
這屬于封閉式詢(xún)問(wèn)，學(xué)生只能回答"是"或"不是"、"對"或"不對"就可以了，沒(méi)有更多說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
這樣其實(shí)只是老師在質(zhì)疑學(xué)生，表達自己的不滿(mǎn)，沒(méi)有去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。
所以老師在批評學(xué)生地時(shí)候應該盡量不去用封閉式詢(xún)問(wèn)，多用開(kāi)放式詢(xún)問(wèn)。
比如，當你的學(xué)生今天遲到了，就可以說(shuō)"是出什么事情了嗎？今天來(lái)這么晚？" 而不是說(shuō)"今天又遲到了是不是？"。
總之，多用"為什么"、"怎么了"、"怎么辦"這樣的句式絕對要比"是不是""對不對"效果更要好。
批評時(shí)要對事不對人
"你真的太笨了"
"你是我見(jiàn)過(guò)zui差勁的學(xué)生"
"你怎么總是處處跟老師對著(zhù)干"……
在批評學(xué)生地過(guò)程中很忌諱去說(shuō)上面這類(lèi)話(huà)。因為這些話(huà)不僅僅是在批評學(xué)生的錯誤了，其實(shí)也上升到質(zhì)疑學(xué)生品行、智商了。
學(xué)生犯錯的原因是多方面的，應該就事論事、對事不對人，指出具體哪里錯了，如何去改正，不可就因為一次犯錯，就直接認為他不是好學(xué)生，質(zhì)疑品行有問(wèn)題。
長(cháng)此以往，學(xué)生也許自己會(huì )對自己失去信心，心里認定自己就是一個(gè)差生，破罐子破摔了。
批評時(shí)要秉持實(shí)事求是的態(tài)度
所謂"實(shí)事求是"，就是要在充分了解情況的基礎上再去批評。而不是還不知道事情的原委就劈頭蓋臉一頓指責。
對于所犯的錯誤應該足夠客觀(guān)看待，既不要夸大其詞，也不要輕描淡寫(xiě)一筆帶過(guò)。zui主要的就是能指出錯誤也要能幫助找出改正錯誤的方法。
批評時(shí)要留有余地，點(diǎn)到為止
凡是都講求個(gè)"留有余地"、"點(diǎn)到為止"，批評學(xué)生也是。
在批評的過(guò)程中，如果老師一直揪著(zhù)一個(gè)錯誤不放，嘮嘮叨叨個(gè)不停，必然會(huì )引起學(xué)生的反感和抵觸。
如果能夠點(diǎn)到為止，留給學(xué)生自己反思、自我批評的余地，那也許會(huì )取得更好的效果。
批評學(xué)生時(shí)語(yǔ)氣要平和
如果教師在批評學(xué)生時(shí)語(yǔ)氣過(guò)兇，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生抵觸心理，達不到批評學(xué)生而使學(xué)生改正的目的。尤其是青春期的孩子，你越吼他們越想反抗，倒不如平和的說(shuō)話(huà)更容易讓學(xué)生接受。
