班主任的第yi功課是什么？
班主任是對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)負主要責任，同時(shí)引導學(xué)生學(xué)會(huì )對自己的學(xué)習和成長(cháng)負責的人。學(xué)生畢業(yè)N年以后，記憶zui深刻、關(guān)系zui緊密的老師往往是班主任，因為學(xué)生與班主任之間的交往更為頻繁、更為密切。
有人說(shuō)，班主任一定要有“鷹的眼睛，兔子的腿，宰相的肚子，婆婆的嘴”。這是一個(gè)挺有意思的隱喻。
如果這一說(shuō)法成立的話(huà)，一切必然要建立在班主任有一顆善于“懂學(xué)生的心”上。否則，班主任一廂情愿的努力學(xué)生也不會(huì )領(lǐng)情。
當學(xué)生從心里拒絕你時(shí)，他們會(huì )有意無(wú)意地躲著(zhù)你，會(huì )自然屏蔽你的“嘮叨”，甚至會(huì )抗拒你的“關(guān)心”。優(yōu)xiu班主任對學(xué)生的關(guān)心，一定是建立在懂學(xué)生的基礎上。如果你懂學(xué)生，理解學(xué)生的情緒和表達，懂學(xué)生的需求，懂學(xué)生的興趣所在，你就可能成為與學(xué)生打成一片的人。
所以，班主任的第yi功課是什么？我認為是學(xué)會(huì )認識并讀懂自己的學(xué)生。
班主任要投入比其他教師更多的精力了解自己的學(xué)生。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，那么沒(méi)有懂得就沒(méi)有適合的愛(ài)；如果說(shuō)愛(ài)學(xué)生是教育的前提，那么懂學(xué)生則是愛(ài)學(xué)生的前提，懂學(xué)生才是教育的根本。從這個(gè)意義上講，愛(ài)和懂才是做好班主任的標配，但懂比愛(ài)更重要。
讀懂學(xué)生，才能識別學(xué)生的不同情緒，不斷給學(xué)生心靈的回應；讀懂學(xué)生，意味著(zhù)班主任可以找到更多與學(xué)生和諧相處的方式；讀懂學(xué)生，意味著(zhù)班主任可以為學(xué)生的發(fā)展提供更多可能。
世界上zui有力量的三個(gè)字就是“我愿意”。班級的許多事情如果學(xué)生不愿意參與、不愿意配合，一定有一個(gè)原因，就是班主任讀懂學(xué)生的程度還不夠、方法還不夠。
那么，如何才能讀懂學(xué)生呢？
傾聽(tīng)是讀懂學(xué)生的重要方法。傾聽(tīng)學(xué)生，讓班主任可以始終站在智慧和溫度這一邊，讓班級的生活更加潤澤。
有人說(shuō)，溝通的困難不在于說(shuō)而在于聽(tīng)。英國前首相丘吉爾也說(shuō)過(guò)：“站起來(lái)講話(huà)是需要勇氣的,坐下來(lái)傾聽(tīng)也是需要勇氣的。”人都有表達的欲望，卻未必有傾聽(tīng)別人的姿態(tài)，所以聽(tīng)比說(shuō)更難做到。
會(huì )積極聆聽(tīng)是班主任給學(xué)生zui好的禮物。班主任善于聆聽(tīng)學(xué)生，才能建設好自己的魅力人格體。
美國心理學(xué)家托馬斯•戈登被譽(yù)為“溝通之父”，他在《T.E.T.教師效能訓練》一書(shū)中說(shuō)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題的有效方法是積極聆聽(tīng)。班主任的積極聆聽(tīng)可以有效釋放學(xué)生的情緒，可以幫助學(xué)生識別真正的問(wèn)題，進(jìn)而解決自己的問(wèn)題。當然，積極聆聽(tīng)還可以讓師生關(guān)系更加和諧。
按照托馬斯•戈登的解讀，積極聆聽(tīng)是一套系統的方法，啟動(dòng)積極聆聽(tīng)的必要條件是：教師必須相信，學(xué)生有zui終解決自己?jiǎn)?wèn)題的能力；必須真誠接納學(xué)生表達的情感；教師必須與學(xué)生共情，且不迷失自己； 明白學(xué)生很少能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)出自己的真實(shí)想法。
于是，當學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任首先要通過(guò)積極聆聽(tīng)，處理好學(xué)生的情緒，再引導其自我解決問(wèn)題。 班主任對學(xué)生的zui大傷害，是一聽(tīng)到他們有問(wèn)題便急忙援助，從而使學(xué)生失去一次自主解決問(wèn)題的重要經(jīng)歷。
積極聆聽(tīng)zui重要的基礎，是無(wú)限相信自己的學(xué)生。陶行知也曾說(shuō)過(guò)，“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。
據說(shuō)，人在傾聽(tīng)時(shí)，感覺(jué)器官和思維器官會(huì )像花朵一樣綻開(kāi)。班主任所有讀懂學(xué)生的努力，也都是為了讓一方教室開(kāi)出花來(lái)。
現代管理學(xué)之父德魯克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：所謂效率就是以正確的方式做事，而效能就是做正確的事。班主任做正確的事就是與學(xué)生建立相互信賴(lài)的關(guān)系，正確地做事就是通過(guò)積極聆聽(tīng)讀懂學(xué)生，做好學(xué)生的陪伴者和傾聽(tīng)者。
讀懂學(xué)生需要一個(gè)過(guò)程，每一個(gè)班主任都走在不斷讀懂學(xué)生的路上。當班主任有了更多讀懂學(xué)生的方法，就會(huì )減少一點(diǎn)誤讀，工作也會(huì )有更多改善的可能。
