“管不住學(xué)生”，是剛剛參加工作的青年教師存在的通病。一般情況下，教學(xué)工作包括教和學(xué)兩個(gè)方面，如果教師管不住學(xué)生，課堂上學(xué)生不認真聽(tīng)講，課下不認真完成作業(yè)，教師在講臺上大講，學(xué)生在下面小講，或者公然和教師唱對臺戲，無(wú)論教師素質(zhì)多么高，備課多么充分，教學(xué)效果也肯定好不到哪里。

       分析其中的原因，既有來(lái)自于教師主觀(guān)方面的，也有客觀(guān)方面的。主觀(guān)上講，有些剛剛參加工作的青年教師可能性格過(guò)于溫和，礙于面子，或者在管理學(xué)生方面缺乏有效的方法，以致于在學(xué)生面前無(wú)威?？陀^(guān)上講，在當今大講快樂(lè )教育、發(fā)展個(gè)性、嚴禁教師體罰學(xué)生的背景下，許多教師不敢對學(xué)生嚴格管理，從而導致學(xué)生放任自流。

       教師對學(xué)生該不該有威嚴？教師到底以何種面目出現在學(xué)生面前？《論語(yǔ)》中，孔子的弟子曾這樣評價(jià)他們的老師：“子溫而厲，威而不猛，恭而安”，意為孔子平時(shí)既溫和而又嚴肅，既讓人敬畏而不令人害怕，既莊重而又安祥。也就是說(shuō)，做為一名教師，在學(xué)生面前還是要有點(diǎn)威嚴，但這種“畏”是學(xué)生對教師發(fā)自?xún)刃牡?ldquo;敬畏”，而不是讓學(xué)生害怕。教師要想達到這種境界，我認為要著(zhù)眼于以下三個(gè)方面：

       一是關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，因愛(ài)生畏。記得曾有一位哲人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“愛(ài)自己的孩子容易，愛(ài)別人的孩子難”。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，學(xué)生盡管都是別人家的孩子，教師也要像對待自己的孩子一樣，傾注全部精力去愛(ài)他們。一個(gè)不愛(ài)學(xué)生的教師，既使表面上表現得非常有威嚴，也難以走進(jìn)學(xué)生的心靈，他所說(shuō)的每一句話(huà)，就如卡通畫(huà)中泡沫里的語(yǔ)言一樣，在空中飄浮，難以對學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼。因此，在教育教學(xué)工作中，教師所采取的一切措施，所說(shuō)的每一句話(huà)，都要體現出對學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生如果從內心深處感受到這種崇高的師愛(ài)，其敬畏之心便油然而生。

       二是不斷提高業(yè)務(wù)水平，以能生畏。很多情況下，學(xué)生對教師的敬畏，來(lái)源于對教師學(xué)識水平和教學(xué)能力的崇拜，在那些優(yōu)xiu教師的課堂上，很少發(fā)現學(xué)生不聽(tīng)課或者故意頂撞老師的現象。因此，剛參加工作的青年教師，要在提高業(yè)務(wù)水平上下功夫，以自己的真才實(shí)學(xué)“震”住學(xué)生。

       首先，要堅持讀書(shū)，不斷開(kāi)闊自已的知識視野。不要以為教小學(xué)或初中自已在大學(xué)里學(xué)得那些知識就足夠用了，現代社會(huì )新知識、新領(lǐng)域不斷出現，有時(shí)候學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )、自媒體等渠道上掌握的信息，教師可能全然不知。因此，教師停止學(xué)習就意味著(zhù)不思進(jìn)取，教學(xué)也就失去了源頭活水，學(xué)生對你尊敬之心可能就要大打折扣。新參加工作的教師要把讀書(shū)當作自已的生活方式，不僅要自己讀，還有帶著(zhù)學(xué)生讀。

       其次，要向同行學(xué)習，豐富自己的實(shí)踐積累。同一班級的任課教師，學(xué)生心中是有比較的，哪位老師教得好，哪位老師教得差，學(xué)生自有評價(jià)。對于個(gè)別教得差的老師，學(xué)生自然不愿意上他的課，并對其產(chǎn)生抵觸情緒。因此，青年老師要以謙虛的心態(tài)，不斷向老教師、優(yōu)xiu教師學(xué)習請教，不但學(xué)習他們科學(xué)的課堂設計，而且要學(xué)習他們駕馭課堂、管理學(xué)生的技巧，當學(xué)生看到教師在教學(xué)上不斷改進(jìn)，自已學(xué)到的知識越來(lái)越多時(shí)，自然會(huì )對教師會(huì )產(chǎn)生敬佩之心。

       再次，要總結反思，不斷改進(jìn)自已教學(xué)方法。青年教師要積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)和校本研修活動(dòng)，養成寫(xiě)反思日記的習慣，把問(wèn)題變成課題，不斷探索和研究，力爭每堂課都上出新意，像磁鐵一樣對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。尤其要重視對課堂教學(xué)新理念、新方法的研究和運用，引導學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在自主、合作、探究的課堂氣氛中，讓學(xué)生每堂課都有事可做，都學(xué)有所得。學(xué)生把全部精力都投入到學(xué)習中，自然無(wú)暇顧及其他事情。

       另外，還希望青年教師充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，練就一門(mén)“課外”功夫。比如，有的教師書(shū)法寫(xiě)得特別棒，有的教師歌唱得特別好，有的教師有講故事的才能……將這些“課外愛(ài)好”運用到課堂中來(lái)，也能緊緊吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜之心。

       三是樹(shù)立規則意識，以嚴生威。沒(méi)有規矩，不成方圓，教師要在與學(xué)生共同商量的基礎上，定立一些有效的班規、學(xué)規，有些規矩是底線(xiàn)要求，如“認真聽(tīng)講”、“按時(shí)完成作業(yè)”、“書(shū)寫(xiě)認真”等，誰(shuí)違反了，就要受到相應的懲罰。在執行規矩上，教師不能有“老好人”思想，沒(méi)有懲戒的教育是不完全的教育，規矩面前在人人平等，該罰則罰，不能姑息遷就。課堂是學(xué)習的場(chǎng)所，不是學(xué)生娛樂(lè )的地方，誰(shuí)違反了課堂紀律，影響了他人學(xué)習，理應受到懲罰。教師做到認真按規矩管理學(xué)生，一方面在學(xué)生心目中樹(shù)立了教師公正嚴明的形象，另一方面還能培養學(xué)生的規則意識，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成。