一名教師如欲成為優(yōu)xiu的班主任，必須做好班級管理工作。那做到什么程度班級管理工作才叫做好了？?jì)?yōu)xiu班主任在班級管理中有那些表現呢？
求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng )新
班級管理工作是復雜和瑣碎的，它要求班主任既要立足現實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要眼光長(cháng)遠，加強學(xué)習、研究與探索。換句話(huà)說(shuō)，在班級管理上，班主任要做到既務(wù)實(shí)又創(chuàng )新。
班級管理，要求班主任必須從當前做起、從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級管理。
班主任必須深入學(xué)生，認真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開(kāi)展工作。班主任既要做學(xué)生的導師，又要做學(xué)生的朋友與助手。
學(xué)生情緒波動(dòng)時(shí)，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院時(shí)，班主任要關(guān)心愛(ài)護……班主任的工作是如此具體而細微，班主任只有具有務(wù)實(shí)精神，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才能具有強大的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實(shí)效。
在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要勇于創(chuàng )新。班級工作需要不斷地總結經(jīng)驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。
班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來(lái)，樹(shù)立班級管理的整體觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、理論指導觀(guān)。班主任需要加強學(xué)習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養與素質(zhì)，以適應教育fa展的需要。
班主任要有開(kāi)闊的眼界，廣泛關(guān)注國內外教育fa展動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng )新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論，推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。
管放結合，善用人才
班級管理工作的對象是活生生的成長(cháng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著(zhù)打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。
許多班主任滿(mǎn)腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當著(zhù)“管家”、“警察”或“保姆”的角色。
這種管理方式弊大于利。管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生的依賴(lài)性，而抑制了學(xué)生的創(chuàng )造性、獨立性，班主任往往會(huì )陷于事務(wù)性工作，搞得疲憊不堪，不利于其自身的完善與發(fā)展。
陶行知說(shuō)“教是為了不教”；魏書(shū)生認為“管是為了不管”。這種觀(guān)念，從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。
具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長(cháng)期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調多方面關(guān)系，形成教育合力。
學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書(shū)刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規制定等等。
班主任要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，分工授權，引導學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養學(xué)生的自我教育和自我管理能力。
管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善、能力的提高。
嚴加管教，以理服人
在教育過(guò)程中，班主任必須對學(xué)生嚴格管理、嚴格要求，但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過(guò)嚴，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會(huì )造成學(xué)生的逆反心理，導致師生關(guān)系僵化。
這既不利于學(xué)生身心的健kang發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，嚴中有寬，以理服人。
嚴格管理班級，應從以下幾方面做起：
一是要引導學(xué)生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。
二是要公正公平，不感情用事。對違紀違規者，無(wú)論是干部還是普通學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)xiu生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。
三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第yi次”之類(lèi)的事情。
四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養成教育，使學(xué)生養成良好的行為習慣。
獎懲嚴明，以“導”為主
在管理工作中，，一些班主任制定嚴格的獎懲措施以激勵學(xué)生好好學(xué)習，盡管也收到了一定的效果，但做好引導工作，發(fā)揮學(xué)生的自主性，將更有利于學(xué)習和班級管理工作。
做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說(shuō)教；多用情，少用氣。
“多民主，少強制”要求我們要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生制定規章制度、進(jìn)行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀(guān)愿望出發(fā)，強行這樣做或那樣做。
“多激勵，少批評”要求我們要善于發(fā)現學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，培養學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰。
“多引導，少說(shuō)教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對、什么是錯，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教。
“多用情，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。
班級管理工作是理論問(wèn)題，更是一項實(shí)踐問(wèn)題，需要我們長(cháng)期不懈地進(jìn)行研究、探討，努力實(shí)踐才能做好。
