在學(xué)校教育中，除了交給學(xué)生文化課知識外，教師還得管理學(xué)生在校的行為紀律，這并不是一件易事。低年級學(xué)生難管，因為他們缺乏紀律意識，調皮搗蛋難以“馴服”，高年級學(xué)生也難管，因為他們擁有強烈的自我意識，青春叛逆難以“教化”。但是，難并不意味著(zhù)無(wú)路可走，在這里搜集了一些管理學(xué)生行為紀律的好點(diǎn)子，希望可以幫到各位老師。
首先，是對在校時(shí)學(xué)生的日常紀律管理，讓學(xué)生懂得在集體中的相處之道。
學(xué)生日常紀律管理
1.好的開(kāi)始
在教師接手一個(gè)班的開(kāi)始一段時(shí)間,學(xué)生為了給教師留下一個(gè)好的第yi印象,通常會(huì )表現得比較規矩,這是師生之間的蜜月期。但好景不會(huì )太長(cháng),很快就會(huì )進(jìn)入學(xué)生的“試探期”，學(xué)生想探明教師的底細，即教師對他們的容忍度。在這個(gè)時(shí)候，教師應該及時(shí)給全班學(xué)生定下基本的課堂規矩。
2.掌握學(xué)校政策
在教師第yi次接觸學(xué)生之前,應該熟悉學(xué)校有關(guān)學(xué)生行為規則和紀律處理程序的規定。教師應該明確地知道,在紀律問(wèn)題上，學(xué)校對教師和學(xué)生各有什么要求。
3.建章立制
盡早為學(xué)生制定一套指導他們課堂行為的規則。和學(xué)生討論這些規則背后的道理,確保他們對之有真正的理解，認識到教師學(xué)生管理策略---紀律管理 每條規則的必要性。每條規則不能長(cháng),通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安靜、帶齊學(xué)習用具、完成家庭作業(yè)等。
4.為教學(xué)作好充分準備
前兩周一定要為教學(xué)作好充分準備。一開(kāi)始就要讓學(xué)生感到，這位教師是很有底氣和章法的，且對他們完成教學(xué)任務(wù)的能力充滿(mǎn)了信心。
5.記住班中學(xué)生的名字
盡快學(xué)會(huì )叫學(xué)生的名字,這會(huì )拉近教師跟學(xué)生的距離，同時(shí)也更有利于維持課堂秩序。比如，點(diǎn)名叫學(xué)生不說(shuō)話(huà),就比泛泛地叫大家安靜下來(lái)更管用。
6.說(shuō)一不二
一個(gè)說(shuō)一不二的教師能夠給學(xué)生提供一個(gè)有安全感和確定感的環(huán)境,同時(shí)也不妨礙他跟學(xué)生友好相處。很多教師的經(jīng)驗是,先緊后松容易,先松后緊難。
其他原則還包括:
1.避免朝令夕改,且對所有學(xué)生一視同仁，保證規則的前后-致性和穩定性。
2.讓家長(cháng)成為你的同盟，經(jīng)常跟家長(cháng)電話(huà)溝通。當你向家長(cháng)傳遞你的關(guān)心時(shí)，要盡力做到客觀(guān)、具體，zui好就事論事，而非上綱上線(xiàn)。
3.對于個(gè)別學(xué)生的紀律問(wèn)題,要不動(dòng)聲色、單獨地進(jìn)行溝通。千萬(wàn)不要在整間教室里進(jìn)行有關(guān)紀律的對話(huà)。
4.盡量使自己做到全面地看問(wèn)題,保持自己的幽默感。任何時(shí)候都要以對課堂教學(xué)影響zui小的方式來(lái)處理學(xué)生的紀律問(wèn)題。
5.當教師需要阻止學(xué)生的不良行為時(shí),傾向于采取“設限行為’”，當設限行為不起作用，或學(xué)生的不良行為是故意且持久的，才訴諸負面后果(懲罰)。
接下來(lái)是關(guān)于維持課堂紀律的點(diǎn)子，只有良好的課堂紀律，才能保證學(xué)生的上課效率。
學(xué)生課堂紀律管理
1.講解遵守課堂紀律的重要性
教師應該多給學(xué)生講講遵守課堂紀律的重要性，為什么要遵守課堂紀律，讓學(xué)生明白其中的道理，學(xué)生明白了紀律是必須遵守的，在思想上才會(huì )重視起來(lái)，有了思想意識，加上日常的訓練，課堂紀律就會(huì )好起來(lái)的。
2.使學(xué)生牢記學(xué)生守則和日常行為規范
在學(xué)校的每個(gè)教室里面都會(huì )有學(xué)生守則和日常行為規范，可這些規章制度卻沒(méi)有被教師好好利用起來(lái)，教師應該每天在課前預備鈴響后讓學(xué)生背誦，牢記在心，這樣學(xué)生就會(huì )知道作為一個(gè)學(xué)生應該如何去做，才是一個(gè)合格的學(xué)生。
3.多次強調，反復提醒
要想讓學(xué)生養成一個(gè)好的習慣，需要教師的不斷提醒，強調，不斷的強化，教師要有這個(gè)耐心，學(xué)生的自控能力差，教師要每天進(jìn)行提醒學(xué)生應該怎么做，在課堂上如何做，教師要不厭其煩的反復強調，才能收到良好效果。
4.發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決
教師在課堂上發(fā)現一個(gè)問(wèn)題就及時(shí)的解決一個(gè)問(wèn)題，不能讓問(wèn)題擴大化，更不能感覺(jué)自己在講課，處理學(xué)生問(wèn)題會(huì )影響到自己的講課，耽誤時(shí)間，漠視學(xué)生的不良行為，這樣會(huì )令課堂紀律越來(lái)越差，導致自己zui終也無(wú)法正常講課的，在課堂上關(guān)注學(xué)生的細節行為，包括一個(gè)舉手，一個(gè)回答問(wèn)題都要告訴學(xué)生如何做才是正確的。
5.及時(shí)進(jìn)行階段總結
利用好班會(huì )周會(huì )，及時(shí)的對一段時(shí)間內學(xué)生的表現進(jìn)行總結，指出學(xué)生進(jìn)步的地方，需要改進(jìn)的地方，多肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生樹(shù)立信心，向好的方向發(fā)展，少批評，不要打擊他們的積極性，這樣多總結多表?yè)P會(huì )讓課堂紀律逐漸走向良性的發(fā)展軌道。
6.科學(xué)設置班委會(huì )發(fā)揮學(xué)生力量
良好課堂紀律的養成，單靠教師的努力是很難的，也會(huì )很費力，需要教師智慧一點(diǎn)，科學(xué)認真的選擇班中的得力助手，在學(xué)生團體中比較有威望的學(xué)生，擔任班委會(huì )成員，讓學(xué)生管理學(xué)生，對班委會(huì )成員提出嚴格要求，讓班委會(huì )成員在課下幫助自己，對學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生自己私下的交談也會(huì )解決一些教師課堂上難以解決的問(wèn)題的。
7.給學(xué)生一個(gè)希望和目標
一個(gè)班級想有一個(gè)好的紀律，需要大家的共同努力，努力就需要有動(dòng)力，有方向，所以教師要和學(xué)生共同商量，擬定出一個(gè)適合本班學(xué)生實(shí)際情況的一個(gè)目標，讓學(xué)生心中有希望，知道自己為什么要這樣做，增強班級的凝聚力和榮辱感。
8.班主任和科任教師形成合力
讓學(xué)生遵守課堂紀律，養成一個(gè)好的習慣，單靠班主任的力量是有限的，也是很難完成這個(gè)任務(wù)的，需要科任教師的密切配合，形成合力，班主任多和科任教師溝通交流，商量對學(xué)生的紀律管理，讓學(xué)生看到所有教師都是一樣的要求，意見(jiàn)是一致的，這樣班級紀律才會(huì )走上好的發(fā)展。
管理并不是禁錮，幫孩子培養起紀律意識是十分有必要的，如此，孩子便會(huì )逐漸懂得集體與個(gè)人的關(guān)系，會(huì )收獲良好的個(gè)人形象與人際關(guān)系，相信在日后踏入社會(huì )之時(shí)，孩子也訂會(huì )擁有更強的適應能力。
