如何成為一個(gè)有魅力的班主任？
人們常說(shuō)：“面對陽(yáng)光，你就把陰影拋在了身后。”身為班主任應注意提升自身的人格魅力，用健kang的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生。作為班主任應該是充滿(mǎn)陽(yáng)光的，要用自我的美好去激發(fā)孩子內心的閃光點(diǎn)，在他們的心靈里播灑陽(yáng)光使其折射出絢麗的七彩云霞，而這繽紛的顏色同樣會(huì )使我們的生活絢爛無(wú)比！做一個(gè)有魅力的班主任，是每一個(gè)班主任共同的愿望。那么，怎樣做一個(gè)有魅力的班主任呢？
首先， 是一個(gè)有語(yǔ)言魅力的班主任 。
用輕松幽默的語(yǔ)言總是能比較容易調動(dòng)班級的氣氛，營(yíng)造有利的氛圍，能夠激起學(xué)生的熱情，所上的課學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)學(xué)。 將語(yǔ)言魅力運用于班級管理工作，可以營(yíng)造出和諧的心理氛圍，提高教育管理效果。因為它是友善的、詼諧的，能使學(xué)生愉快地接受教育，也使師生關(guān)系融洽，親切，而板著(zhù)臉孔的說(shuō)教、訓斥可能使學(xué)生產(chǎn)生對抗、反感情緒。
其次，是一個(gè)有健kang心態(tài)的班主任 。
態(tài)度是行為的基礎，積極的態(tài)度，往往采取積極的行為；消極的態(tài)度，往往采取消極的行為。我們面對學(xué)生時(shí)保持怎樣的態(tài)度，zui終就決定了我們工作的成敗或效果的優(yōu)劣。因此，談教師的人格魅力，我們首先要談教師的良好心態(tài)。
班主任必須樂(lè )觀(guān)豁達，永遠保持積極健kang的心理狀態(tài)。 “笑一笑，十年少”。笑容不僅使自己愉快，更給別人帶來(lái)愉快的心境，誰(shuí)都知道微笑zui美 ?？晌⑿s經(jīng)常被人忽視，尤其經(jīng)常被教師們忽視，許多老師對 “ 學(xué)困生 ” 很少露出笑臉。在工作中，班主任要善于追求“四樂(lè )”：辛苦中苦中作樂(lè )，逆境中自得其樂(lè )，平日里助人為樂(lè )，生活中知足常樂(lè )。
第三，是一個(gè)懂得尊重學(xué)生和家長(cháng)的班主任。
用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，俗話(huà)說(shuō)“仁者無(wú)di”，其實(shí)質(zhì)就是寬容善待別人。作為一名班主任，如果能以寬容之心善待學(xué)生，不僅可以維護學(xué)生的自尊心，而且可以表現出教師的寬大胸懷，也必然會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的信任和擁戴。班主任在嚴格要求學(xué)生的同時(shí)，應該努力用寬容的心，用坦誠的胸懷試著(zhù)去接納、理解孩子們，去親近孩子們。不會(huì )因為他們是“差生”而袖手旁觀(guān)，或一味地批評指責，而是盡量以深入淺出、真誠樸實(shí)的道理讓學(xué)生心服口服。教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，要傾情關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生心靈的成長(cháng)，要學(xué)會(huì )運用寬容、理解的方法，善待學(xué)生的不足，并能和學(xué)生一同去品嘗他們的成長(cháng)和快樂(lè )。
學(xué)生的自尊心是很強的，班主任一次憤怒的責罰，一聲粗暴的呵斥，往往會(huì )給學(xué)生的心靈留下創(chuàng )傷。如果一個(gè)學(xué)生的自尊受到班主任的無(wú)端傷害，那么，他的內心就會(huì )滋生憤怒的反抗，造成師生情感對立，他的某個(gè)方面的天資也許會(huì )因此泯滅。只有教師、家長(cháng)、學(xué)生三方配合才能更好地實(shí)現教育的目的。為了贏(yíng)得家長(cháng)的支持，班主任應當找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P，讓家長(cháng)為自己的孩子感到驕傲，更讓孩子在家長(cháng)面前得到尊重。
第四，是一個(gè)人格美的班主任。
人格美主要指內在的思想美、道德美、知識美等。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格魅力是無(wú)法替代的，是zui能引起學(xué)生共鳴的，更是做班主任zui難能可貴的。有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰和愛(ài)戴，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。比如，地面上有雜物，老師親手撿起來(lái)，扔到垃圾箱里，久而久之，學(xué)生也會(huì )養成這樣的好習慣；學(xué)生見(jiàn)到班主任干雜活，就會(huì )不約而同來(lái)幫忙，逐漸會(huì )養成關(guān)心集體的意識。
“身教重于言教”?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 身體力行，從小事做起，是一個(gè)貌似容易，卻難以做到的自我要求。我們這個(gè)時(shí)代，并不缺乏認識，缺乏眼光，而是真正缺乏從自身做起，從小事做起。當每天要求學(xué)生按時(shí)到校不準遲到的時(shí)候， 教師是否也存在遲到的問(wèn)題呢……
因此，作為一名班主任，應端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起，從身邊做起，從自己做起，率先垂范，時(shí)時(shí)、處處、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣， 教育才能達到春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的境界。作為一名擔負著(zhù)既教書(shū)又育人雙重使命的班主任老師來(lái)說(shuō)，自己的一言一行、一舉一動(dòng)勢必都將落入學(xué)生眼中，成為學(xué)生的效仿對象。因此，班主任要注意平時(shí)自己言行舉止的規范化，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和影響。
第五， 班主任應提高自身素質(zhì) ，做一個(gè)博學(xué)的班主任。
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉?，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。做一個(gè)具有淵博學(xué)識的班主任。班主任的威信不是來(lái)自于“尊嚴”，也不是來(lái)自于權利，而是來(lái)自于自己淵博的學(xué)識，來(lái)自于自己出眾的能力。
學(xué)生，特別是城市學(xué)校的學(xué)生，見(jiàn)識廣，對周?chē)挛锏母行哉J識多，有時(shí)可能還會(huì )出點(diǎn)注意來(lái)考考你，為難你。要駕馭由這些孩子組成的班集體，要在這些孩子面前樹(shù)立威信，要引ling這些孩子刻苦學(xué)習，勤奮讀書(shū)，不是一般的人就能做到的。班主任必須具備一定的學(xué)識水平和管理學(xué)生的能力，淵博的學(xué)識會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)自己的老師的不一般，由衷感到佩服。用出眾的能力征服學(xué)生，為班級創(chuàng )設勤奮好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
總之， 作為班主任要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的自尊心理，尊重學(xué)生的理想選擇，尊重學(xué)生的學(xué)習成果……只有這樣，學(xué)生才會(huì )在班主任的尊重中茁壯成長(cháng)，學(xué)生才會(huì )在班主任的尊重中架起一道道心靈的彩虹，時(shí)時(shí)刻刻放射出璀璨斑斕的光芒！面對較大的工作壓力，但學(xué)生眼中的班主任總是精神抖擻，面帶微笑。以自身這種積極努力的狀態(tài)去感染學(xué)生。所以說(shuō)不能忽視教師自身的人格魅力對學(xué)生的深遠影響。在工作中，要不斷完善自我，把自己真摯的“情”，真誠的“愛(ài)”獻給學(xué)生，贏(yíng)得他們發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)與尊重，做一個(gè)真正有魅力的班主任！
