班主任的工作藝術(shù)
“一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級”與“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校”是一個(gè)道理班主任是班級的“領(lǐng)hang者”，是學(xué)生中的“孩子王”。班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著(zhù)這項工作的重大意義。因此，班主任除了有文化底蘊、有責任擔當、有管理水平、有組織能力、有必備品格等之外，還要有育人藝術(shù)并握關(guān)鍵方法。教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于探索；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。我們研究班主任工作藝術(shù)，并不是找尋一種工作口訣，而是在尋找一顆許多班主任丟失很久的一顆愛(ài)心、一顆童心，是把心中那雜亂無(wú)章的角落清理出來(lái)存放真誠。只要我們真正以人為本，以金子般的愛(ài)心對待每一個(gè)學(xué)生，在班級管理中多一些藝術(shù)，就能將班集體這個(gè)大家庭建設的更加美好！。帶好一個(gè)班級，就需要育人的華麗篇章。
一、自身素養
如同蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“智慧要靠智慧來(lái)培養，良心要靠良心來(lái)熏陶，對祖國的忠誠在靠真正的為祖國的服務(wù)來(lái)培養”。班主任工作的目的是塑造人，所以班主任必須首先塑造自己。
1、德必高
德：道德、品德之意也。是人格的具體反映，德高才能望重，學(xué)生喜歡、尊敬品德高尚的人，有德無(wú)才是賢人，有才無(wú)德是小人，德才兼備是圣人，無(wú)德無(wú)才是廢人。因此教師首先應該是德才兼備的人才能培養出對社會(huì )、民族、國家有益的賢人、圣人。
2、氣必正
班主任只有胸懷正義，才能在學(xué)生面前樹(shù)立正面的崇高形象，才能為班集體樹(shù)立正氣。一個(gè)優(yōu)xiiu的班主任一定要有一種脫俗的氣質(zhì)，是骨子里流漏出一股正氣，精神里透露出一種正義，做事顯現出正直。只有這樣的班主任學(xué)生才信任、尊戴，才會(huì )是學(xué)生的表率，靈魂的凈化神。
3、容必大
班主任對人對己都應大度為懷，多多包容。“容”不是包容錯誤、忍讓縱容，更不是不分是非遇事繞道走，而是給學(xué)生冷靜思考，認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。對于學(xué)生的思想問(wèn)題，要循循善誘；對于學(xué)生所犯的錯誤，要恰當處理，切忌“熱處理”；對于學(xué)生的不同意見(jiàn)要認真分析，避免主觀(guān)臆斷。正確的意見(jiàn)應予以肯定采納，錯誤或不妥之處，也要辨清是非，講清道理，讓學(xué)生心悅誠服。
4、愛(ài)必真
于漪說(shuō)：“教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，師愛(ài)超過(guò)親子之愛(ài)，因為它包蘊了崇高的使命感和責任感。”愛(ài)是人的秉性，愛(ài)是班主任工作的根本，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。愛(ài)要體現在關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生上；愛(ài)要體現在幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活中的困難上；愛(ài)要體現在消除學(xué)習心理障礙、為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)舒適的學(xué)習環(huán)境上。只有班主任對學(xué)生投以慈母般的愛(ài)，學(xué)生才能體會(huì )到老師的溫暖，班集體的溫暖，將自己的全部精力投入到學(xué)習之中。
5、情必切
一個(gè)富有情感的班主任，就一定會(huì )在學(xué)生身上釋放父母般的情懷，有人說(shuō)：“把自己的孩子當兒女的是人，把別人的孩子也當兒女的是神”，雖然有些偏頗，但也反映出班主任情感的必要性，只要動(dòng)之以情、曉之以理，以愛(ài)動(dòng)其心、以言導其行就一定會(huì )成功。
6、信必誠
信是班主任工作的基本原則之一。信表現在班主任自我素質(zhì)的基本要求和班主任對學(xué)生的態(tài)度兩個(gè)方面。班主任要言而有信，說(shuō)到做到，而且要率先垂范，身體力行。另一方面，班主任要相信學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有一顆金子般的心。即使對“后進(jìn)生”也要相信他們，理解他們，鼓勵他們，給予他們勇氣和信心。對于受到挫折的學(xué)生，勇氣和信心更是顯得尤為重要。
二、工作態(tài)度
班主任的工作態(tài)度是心態(tài)、姿態(tài)、形態(tài)的綜合反映，也是一種工作方式，而這種工作方式往往以動(dòng)態(tài)的方式表現出來(lái)，并以學(xué)生的更好發(fā)展為前提或終ji評價(jià)。班主任正確積極的工作態(tài)度是促成學(xué)生健kang成長(cháng)的重要因素，班主任要努力確立良好的工作態(tài)度，它會(huì )使我們體會(huì )到事業(yè)成功的喜悅。
1、跟須勤
勤：勤奮、勤懇之意。一個(gè)嘴勤、腿勤、眼勤的班主任，會(huì )掌握更多的信息和發(fā)現更多難于了解的問(wèn)題，勤到班級、宿舍、操場(chǎng)、閱覽室、微機室、活動(dòng)室巡視的班主任，一定會(huì )尋到班級管理的“寶藏”和“鑰匙”。
2、管須嚴
對學(xué)生應該嚴加管理，嚴加約束，但嚴要有尺度，要講求方法，嚴要充分體現教師對學(xué)生的愛(ài)。嚴父之顏在學(xué)生面前不可不有，慈母之心在教師心中不可缺。嚴是手段，真正的目的是通過(guò)嚴格要求達到培養人的目的。嚴也體現在對犯錯誤學(xué)生的批評上，但嚴并非意味著(zhù)要恐嚇、威懾學(xué)生，而是通過(guò)嚴格的批評教育，使學(xué)生真正認識到自己的錯誤，達到“懲前毖后，治病救人”的目的。
3、律須遵
《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》是每位教師必須遵守的法律法規。“自身正不令則行，自身不正雖令不從”。因此說(shuō)教師首先是個(gè)遵紀守法的人，才能培育出遵守法律、法紀和社會(huì )公德的人。紀律：就是要在自己的班級內制定遵循法律、校紀的班規，是班級所有成員遵循的律令，依次依法治班，紀律嚴明，育人有法可依。
4、教須恒
學(xué)生的道德情操和行為習慣的養成是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，一時(shí)半會(huì )難能湊效，一朝一夕難以達到預期的目的。班主任從學(xué)生一進(jìn)校就應圍繞培養目標制定長(cháng)遠規劃和分階段、分層次的工作任務(wù)和目標，持之以恒，循序漸進(jìn)，逐步提高。
5、處須公
平易近人的班主任很容易拉近師生間的距離，學(xué)生愿意透漏心里的“秘密”。班主任要平等對待班級里的“優(yōu)生”與“后進(jìn)生”、“男生與女生”、“官商子弟與平民子女”等，端正班風(fēng)，為涵養孩子正氣的靈魂創(chuàng )造健kang的成長(cháng)環(huán)境；公平，就是待人、待事公平，處理問(wèn)題能做到一碗水端平，這是教師威信的底線(xiàn)。
6、做須實(shí)
班主任要做事平實(shí)，不嘩眾取寵而是平平常常、實(shí)實(shí)在在的開(kāi)展育人活動(dòng)，把事情做實(shí)、做精、做細。一個(gè)從學(xué)校實(shí)際、班級實(shí)際、學(xué)生實(shí)際出發(fā)的班主任，加以實(shí)實(shí)在在的工作，就一定會(huì )實(shí)現班級管理的理想化，也必然收到你個(gè)人期待的實(shí)效。
三、工作方式
如果說(shuō)教育是一門(mén)藝術(shù)，那么，班主任工作就是這藝術(shù)中的雕塑。學(xué)生的成才需要班主任用耐心的鑿子、細心的刻刀、愛(ài)心的弓把等不可缺少的工具進(jìn)行雕琢、打造，更需要采用巧妙的方法、技巧，使藝術(shù)品更具靈魂、特色。班主任工作有學(xué)問(wèn)、有技巧,也有藝術(shù)性,只要找到了打開(kāi)同學(xué)們心靈的鑰匙,學(xué)生管理就會(huì )變成一項其樂(lè )無(wú)窮的工作。
1、融方入
學(xué)生不是任何時(shí)候都能接受教師對他心靈上的塑造的。有時(shí)學(xué)生像一塊堅硬的合金難以雕刻，而在師生之間建立了融洽的關(guān)系時(shí)，學(xué)生才易于接受教師的塑造。作為班主任要深入學(xué)生，了解學(xué)生，把握學(xué)生的脈搏，關(guān)心他們的切身利益，解決他們的實(shí)際困難，同學(xué)生形成水乳交融的關(guān)系，真正做到與學(xué)生心靈相通，這樣，他們就會(huì )積極參與班級的各項活動(dòng)，積極配合班主任的工作，成為班級建設的一支主力軍。
2、導方行
導是班主任工作的基本方法之一。班主任要對學(xué)生的信仰和信念予以倡導，對學(xué)生人生觀(guān)的形成予以指導，對學(xué)生良好的行為習慣的養成予以引導，對學(xué)生中產(chǎn)生的矛盾予以疏導，對學(xué)生的思想問(wèn)題予以開(kāi)導，對學(xué)生不懂的知識予以啟導。班主任要始終在學(xué)生中起到一個(gè)向導的作用，真正做到導之以行，領(lǐng)導全班學(xué)生朝著(zhù)既定的目標前進(jìn)。
3、激方進(jìn)
榜樣的力量是無(wú)窮的，激勵的作用是無(wú)限的。班主任要組織學(xué)生學(xué)習中華民族在爭取民族獨立斗爭中涌現出來(lái)的英雄人物，學(xué)習他們?yōu)橹腥A民族之崛起而獻身的精神；讓學(xué)生了解在社會(huì )主義建設中的典型事跡和模范榜樣，學(xué)習他們公而忘私、全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。還要隨時(shí)注意挖掘學(xué)生周?chē)姆e極因素，用身邊的事教育身邊的人，激勵學(xué)生勇于進(jìn)娶頑強拼搏。
4、活方易
班主任工作對象是一群富有生氣、思路敏捷而又情緒不很穩定的學(xué)生，學(xué)生個(gè)性各異，隨時(shí)都可能出現各種各樣的矛盾。班主任應因事、因時(shí)、因人采取靈活多樣的方法，對癥下藥，達到“藥到病除”的效果。
5、細方全
班主任要對學(xué)生的家庭情況、社會(huì )環(huán)境、經(jīng)濟狀況、社會(huì )交往、心理品質(zhì)、愛(ài)好特長(cháng)等要有一個(gè)全面的掌握，做到有的放矢。班主任要如琢玉一樣精細育人，細心洞察一切，細密設計活動(dòng)和管理班級的每一件事，堅信細節決定成敗的信念，把事做細，就一定會(huì )管理出社會(huì )滿(mǎn)意、家長(cháng)放心、學(xué)生向往的班集體。
6、明方達
明：明確、明白、透明之意。班主任要明確班主任的工作職責和班級培養目標；明白每一個(gè)學(xué)生的家庭、心理、性格、特長(cháng)、愛(ài)好、缺點(diǎn)等，以便對癥下藥；透明班級管理，透明財務(wù)管理，做到廉潔育人，育廉潔之人。
四、工作角色
班主任在學(xué)校里既要承擔專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)，又要負責班內的日常管理和服務(wù)；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的心理健kang。一名優(yōu)xiu的班主任，應時(shí)刻牢記自己工作的多職性，身份的多角色性，要同時(shí)具備其相應的綜合素養。
1、師之尊
學(xué)生的“向師性”和模仿性決定了教師工作的示范性。在學(xué)生眼里，教師就是一面旗幟。因此，班主任老師必須是值得學(xué)生尊敬、信賴(lài)和效仿的榜樣。所以，班主任在學(xué)生中樹(shù)立起“師之尊”的威信，是做好班主任工作的前提基礎和必要條件。一名優(yōu)xiu的班主任，首先應該是一名出色的學(xué)科教師。實(shí)踐證明，優(yōu)xiu的學(xué)科教師，兼任班主任工作，往往可以取得事半功倍的效果。
2、母之愛(ài)
班主任既要管家長(cháng)想管但卻管不了的事，又要管家長(cháng)管了但卻管不好的事。班主任既要愛(ài)表現好、優(yōu)點(diǎn)多的學(xué)生，更要愛(ài)表現差、缺點(diǎn)多的學(xué)生，特別要用愛(ài)心去轉化“學(xué)困生”。讓每一個(gè)學(xué)生都能親身感受到班主任那平等、博大、深厚、溫暖的母親般的愛(ài)。同時(shí)，班主任要對學(xué)生的每一個(gè)方面都要體貼入微、關(guān)懷備至，包括他們的德智體美等方方面面，無(wú)一不看在眼里，記在心頭，念在口中，忙在手上。
3、友之情
學(xué)生的生理和心理發(fā)展到了一定的年齡階段，就有了許多既不向父母公開(kāi)，又要對老師保密，而只對同齡的小伙伴私語(yǔ)的“個(gè)人隱私”。這種隱秘的心理，其中有許多如不能得到師長(cháng)及時(shí)正確的引導，將不利于學(xué)生身心健kang發(fā)展?！秾W(xué)記》中指出：“知其心，然后能救其失也。”而班主任老師若以老師和長(cháng)輩的身份，是無(wú)法接近和窺視學(xué)生的那個(gè)秘密世界的。因此，班主任只有“我以我心付童心”（魏書(shū)生）的朋友身份出現在學(xué)生的面前，方能接觸和了解這種家長(cháng)不知、老師不覺(jué)的封閉世界，從而幫助他們找到打開(kāi)“迷宮”的鑰匙。
4、軍之嚴
所謂“嚴”就是指嚴格，即要嚴密地遵守集體規范的標準而絲毫不放松要求。一支戰無(wú)不勝，攻無(wú)不克的軍隊，必然有軍令如山的鐵的紀律。從某種意義上說(shuō)，治班也應效仿治軍，一個(gè)渙散的隊伍是無(wú)法打勝仗的，同理，一個(gè)渙散的班級是無(wú)法出成績(jì)的。但是嚴格不等于嚴厲，嚴厲僅指處理問(wèn)題的態(tài)度，而嚴格是指必須堅持的原則。班主任對學(xué)生的嚴應該是嚴而不厲，嚴而有方，嚴而有度，嚴而有恒。使每一個(gè)違紀的同學(xué)都能心悅誠服，知錯必改。這就要求班主任的教育與管理講究方法和藝術(shù)。
5、法之公
面對學(xué)生在思想意識、道德情操、性格心理、行為習慣等方方面面的是與非、對與錯、好與壞、利與弊，班主任必須做出及時(shí)而有效的價(jià)值評判。而評判的依據為事實(shí)，評判的準繩除了國法、校規外，更多的是教師的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。這不僅是對班主任“三觀(guān)”的檢驗，更重要的是教師的評判公正與否，是衡量教師評判權威與否的重要尺度。失去了公正性的評判，便失去了評判的權威性，因而也就喪失了評判的教育功能。因此，班主任的褒貶揚抑應該如同法官一樣的公正！
6、醫之術(shù)
班主任在全天候陪伴學(xué)生的過(guò)程中，全班幾十名學(xué)生難免發(fā)生常見(jiàn)病、先天性疾病以及外傷等等。作為學(xué)校監護的第yi責任人班主任必須能夠根據患病學(xué)生的癥狀在第yi時(shí)間作出正確地處理，而且要準確無(wú)誤，同時(shí)能夠及時(shí)得法有效地作好預防工作，以便第yi時(shí)間應對學(xué)生的身體健kang問(wèn)題。這一基本功稱(chēng)之為班主任的“醫之術(shù)”。同時(shí)，心理健kang是學(xué)生健kang成長(cháng)的重要組成部分，但學(xué)生的心理健kang問(wèn)題比身體健kang更為復雜。所以，一個(gè)優(yōu)xiu的班主任還必須是一個(gè)稱(chēng)職的心理健kang教師，甚至是心理咨詢(xún)師，心理醫生，以便第yi時(shí)間應對學(xué)生的心理健kang問(wèn)題，引ling學(xué)生健kang成長(cháng)。
7、藝之技
學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，一般都會(huì )定期舉辦體育節、藝術(shù)節、合唱節等等。這些大型活動(dòng)一般都是以班為單位，具有較強的表演性和競爭性。毫無(wú)疑問(wèn)，在組織本班參賽的過(guò)程中，班主任根據活動(dòng)的需要，其身份即是組織者，指揮者，又是導演、教練、演員。因此，班主任應是一位多才多藝的藝術(shù)家。換言之，班主任藝術(shù)技能的高低，直接關(guān)系到全班同學(xué)對藝術(shù)的興趣、熱情和追求，關(guān)系到班級在學(xué)校大型活動(dòng)中的競爭力與影響力，進(jìn)而影響班級的自豪感和凝聚力。所以，班主任也要做一個(gè)多才多藝的藝術(shù)家。
