如何讓學(xué)生更信服？提高教師威信的九個(gè)策略

       教師的威信是教育教學(xué)的“資本”，它能增加和放大教育教學(xué)的效果和作用。教師的一切教育藝術(shù)策略，只有建立在學(xué)生信服教師的基礎之上才會(huì )熠熠生輝。

       教師要樹(shù)立自己在學(xué)生中的威信，除了要不斷地加深個(gè)人修養、時(shí)時(shí)處處為人師表外，還要學(xué)會(huì )與學(xué)生相處，建立起和諧的師生關(guān)系，這樣才能獲取學(xué)生的接納與信任，不斷提高在學(xué)生中的威望和信譽(yù)。

具體來(lái)說(shuō)應注意以下幾點(diǎn)：

1、關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，建立共同語(yǔ)言
       凡是學(xué)生這個(gè)年齡段感興趣的事物，教師要設法了解，針對性地了解學(xué)生之所喜所悲。如果教師能夠找到與學(xué)生的共同語(yǔ)言，就算是找到了與學(xué)生溝通與深談的捷徑，就算是有了互信的平臺，教育也便可順利實(shí)施了。

       教師要吸納鮮活的、時(shí)代感強的語(yǔ)言，以取得與學(xué)生的共鳴。當學(xué)生感到認同與親近，有了信任才能施以zui直接的培養教育。
       倘若學(xué)生感到教師已經(jīng)落伍、思想僵化、不合時(shí)宜，他們就會(huì )排斥抵制教師，甚至藐視教師的看法和教育方式。
2、與學(xué)生平等、民主、真誠地討論問(wèn)題

       教師不能自認為高學(xué)生一等，便以俯視的角度對待學(xué)生，相反，應該以理解尊重為前提，在平等中讓學(xué)生表明自己的觀(guān)點(diǎn)或看法，同時(shí)真正地重視學(xué)生的意見(jiàn)，并采納他們合理的建議。

       只有尊重他們的意見(jiàn)，學(xué)生才會(huì )有自信，才會(huì )袒露心聲，才會(huì )與你開(kāi)誠布公地交流；只有平等相處、交流，教師才有可能摸清問(wèn)題的關(guān)鍵與癥結，并以平和真誠的態(tài)度給學(xué)生進(jìn)行分析和疏導。

3、要勇于在學(xué)生面前承認錯誤

       教師在教育教學(xué)工作中難免有不周全的地方，特別是在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)。一旦發(fā)現錯誤，教師便要及時(shí)地在學(xué)生面前承認錯誤，并及時(shí)糾正。這樣做不僅不會(huì )影響教師的威信，還會(huì )讓學(xué)生對教師刮目相看，反而樹(shù)立了教師在學(xué)生中更高的形象。

4、要尊重和堅守學(xué)生的隱私或小秘密

       學(xué)生能夠告訴教師他們的真實(shí)想法和心中的秘密，那是他們對教師的zui大信任。教師要珍視這種信任，并以此作為相互之間的默契，成為讓學(xué)生更深程度信任的基礎，教師的教育引導也會(huì )由此而更有效。教師要學(xué)會(huì )與難管理且有影響的學(xué)生建立起這種“鐵桿”關(guān)系，以使班級管理的矛盾迎刃而解，問(wèn)題學(xué)生的教育轉變順利實(shí)現。

5、真誠地相信學(xué)生

       交給學(xué)生辦一些事情，并以極大的熱情和信任相信他們能夠辦好，特別是一些難度較大而意義重要的事情。學(xué)生體會(huì )出教師對他們的信任，反過(guò)來(lái)也就更加信任教師。不過(guò)千萬(wàn)不要讓學(xué)生為自己辦私事、謀私利，因為這些會(huì )使教師在學(xué)生心目中的威信徹底坍塌。

6、不能因少數學(xué)生的錯誤而責怪全體

       一定要分析問(wèn)題發(fā)生在哪個(gè)層次、哪些學(xué)生身上，再作相應的批評。其實(shí)批評與表彰是辯證統一的，在批評與責罰犯錯誤學(xué)生的同時(shí)，對其他學(xué)生就給予了肯定。不然的話(huà)大家會(huì )受到無(wú)錯之咎，從心理上背棄于你。另外，忌使用無(wú)法實(shí)施的語(yǔ)言，否則教師會(huì )言而無(wú)信。教師一定要兌現自己的承諾，言必信、行必果，如果言而無(wú)信，就會(huì )威信掃地。

7、對待學(xué)生的禮貌，教師也必須以禮回之

       新型的師生關(guān)系應該是平等的。當學(xué)生處于“弱者”地位，教師更應該倍加愛(ài)護他們的稚嫩與真誠。這也成為對學(xué)生講禮貌的肯定與贊賞，從而鼓勵學(xué)生繼續這樣做下去。若教師高高在上，認為學(xué)生理應這樣，就會(huì )挫傷學(xué)生的良好動(dòng)機，起到相反的作用。

8、教師與學(xué)生要保持一定的距離

       教師不能與學(xué)生過(guò)分親密，要保持一定的距離。我們在前面講過(guò)教師要親近學(xué)生、了解學(xué)生、深入學(xué)生，但教師與學(xué)生的關(guān)系必須有“度”，有一定的距離。教師之愛(ài)是博愛(ài)，是公眾之愛(ài)，是角色之愛(ài)，是為了教育事業(yè)付出的赤誠之愛(ài)，而不是私愛(ài)。所以，教師一定要把握與建立學(xué)生對你信任尊敬的關(guān)系，而不是過(guò)分親呢與隨便，那樣會(huì )失去了學(xué)生對你的敬畏和尊重。教師一定要留著(zhù)一份教育者的自尊和威嚴，真正樹(shù)立起教師在學(xué)生心目中的威信。

9、教師對學(xué)生要一視同仁

       教師要體現出公平正直、執紀嚴明的個(gè)性。對同一錯誤行為，教師要采用同一處罰尺度，不能今天嚴、明天松，或對這些同學(xué)嚴，對那些同學(xué)松。特別是對于那些和教師關(guān)系較好、走得較近的優(yōu)等生和有重要背景的學(xué)生，更要堅持原則，不能手下留情。

       另外如評選先進(jìn)、選拔干部等與學(xué)生利益直接相關(guān)的事情，千萬(wàn)要清除態(tài)度定勢（比如只注重幾個(gè)優(yōu)xiu學(xué)生，只注重優(yōu)xiu學(xué)生的學(xué)習成績(jì)），要著(zhù)意為其他學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )與平臺，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到被肯定、被稱(chēng)贊與得到成功的感受。要通過(guò)表?yè)P鼓勵機制，教育引導弱勢學(xué)生轉變，以實(shí)現zui佳效果。
教師的角色職能是多方位的，除了教育教學(xué)外，還要管理評判。教師要注意在每一件事情的處理上都要程序規范、公平公正，因為教師處理的每一件事情都在學(xué)生的注視評價(jià)中，都是教師在他們心里的威信的再塑造過(guò)程

       一個(gè)教師的成長(cháng)，除了在專(zhuān)業(yè)知識上的不斷積累外，更需要教育職業(yè)性格的獨特熏陶和全面塑造。

       所以，教師要想樹(shù)立與維護自己在學(xué)生中的良好形象，就要時(shí)時(shí)處處嚴于律己，慎重對待日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，才會(huì )贏(yíng)得大家的肯定和信任。