如何制定班級工作計劃？
新學(xué)期，你是像往年一樣讓工作繼續“流浪”、盡情“瘋狂”、肆意“飛馳”，還是整裝再出發(fā)，認真制訂一份計劃，讓班級工作有條不紊？當然，如果高xiao執行，后者顯然會(huì )讓你的工作更加順暢、更有效率。那么，怎樣制訂班級工作計劃？需要注意哪些細節？
目的是什么？
首先想和大家聊第yi個(gè)問(wèn)題：計劃的目的是什么？騙領(lǐng)導、騙同事、騙自己？如果這樣，那真是再簡(jiǎn)單不過(guò)的一件事情了。去網(wǎng)上搜索一下，然后復制粘貼。
如果不想騙自己，正兒八經(jīng)地為工作制訂計劃，我覺(jué)得下面6個(gè)細節要注意：
1、思想上不要偷懶。如果你無(wú)法避開(kāi)寫(xiě)計劃，建議還是早準備。等到學(xué)校發(fā)了通報、挨了批評再寫(xiě)，就劃不來(lái)了。早也是寫(xiě)，晚也得寫(xiě)，還不如早寫(xiě)。早寫(xiě)完了，至少還可以自我欣賞、完善一下，增加成就感。更何況，有些事情“真做”和“假做”效果還真不一樣。
2.計劃是有使命感的。懷抱著(zhù)使命和責任感制訂計劃，你會(huì )未雨綢繆，甚至有運籌帷幄之中、決勝千里之外的豪邁感。事實(shí)上，那些有責任感和使命感的老師，他們會(huì )在開(kāi)工之前就做好各種計劃，哪怕看起來(lái)很小的一些細節，也被他們安排得妙趣橫生。
3、計劃是自己工作的指導，用不著(zhù)去抄襲別人。你可以參考別人的，從中獲得一些啟發(fā)，但是完全沒(méi)有必要與別人攀比。因為，每個(gè)人的想法和需求是不同的，遇到的學(xué)生也是不一樣的，照抄的計劃沒(méi)有意義。計劃zui重要的是給自己一個(gè)方向，而不是文字多么華麗。
4、計劃不是應付檢查，而是梳理自己的學(xué)期心愿。你有什么設想？你zui想做哪些有意義、有意思的事情？可以借機梳理出來(lái)。不要以為自己班級不怎樣就沒(méi)有想法了，馬云那句話(huà)還真有道理——萬(wàn)一實(shí)現了呢？
5、磨刀不誤砍柴工，現在做好計劃，以后就會(huì )知道哪些地方可以“偷懶”。當你看清楚自己想走的路時(shí)，就不會(huì )因為別人的活動(dòng)好、布置好而心猿意馬；也不會(huì )因為其他人的督促或突發(fā)事件慌了手腳。計劃的一部分意義是讓我們冷靜地思考，避開(kāi)周?chē)母蓴_，想想哪些事情沒(méi)有必要做，哪些事情非做不可。這樣，我們在工作中就會(huì )輕松許多。至少，我們不會(huì )疲于奔命。
6.計劃能夠看清楚自己的能耐。不要盲目地相信別人只是運氣好，許多時(shí)候，思維的不同、思考深度的不同，會(huì )決定我們的終點(diǎn)差距。計劃做好后，看看別人的你就會(huì )發(fā)現短板在哪里、長(cháng)處在哪里。如果你是笨鳥(niǎo)，那就從制訂計劃開(kāi)始先飛吧。
總之，計劃能夠讓我們看清工作的方向，避免因為“變量”而“迷路”。讓自己有步驟、有節奏地做自己想做的事情，有效地控制自己將來(lái)的情緒和行為，減少不必要的人力、物力、財力、精力、智力、心力的浪費，更從容地面對工作，我想這就是我們?yōu)槭裁匆朴営媱澋脑颉?/span>
有什么依據？
其次想和大家聊的是，計劃的基礎是什么？或者說(shuō)，計劃的依據是什么？根據什么來(lái)制訂相對科學(xué)、實(shí)用的計劃？這些問(wèn)題其實(shí)可以歸納為一個(gè)——編制計劃的依據是什么？我覺(jué)得要思考以下4個(gè)方面。
一是自己。有下面8個(gè)問(wèn)題，你可以思考一下，然后用筆記錄下來(lái)，這往往就是計劃的主要內容：
7、你要帶什么樣的班級？
8、你想把你的學(xué)生帶向何方？
9、你想成為什么樣的班主任？
10、你想培養什么樣的學(xué)生？
11、你想建立什么樣的班級品牌？
12、你想形成什么樣的教育生態(tài)？
13、你有什么樣的教育價(jià)值追求？
14、你有什么夢(mèng)想？
你zui想做的事情，就是計劃的靈魂。因為你的責任和使命感會(huì )讓你堅定不移地做自己想做的事情。
所以，制訂計劃之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己——我想做什么？我能夠做什么？我可以做好什么？然后把這些寫(xiě)下來(lái)。
二是天時(shí)。成就一個(gè)人，如果必須得有天時(shí)、地利、人和因素的話(huà)，那么天時(shí)就是政策性的因素，就是教育行政部門(mén)的任務(wù)和要求，就是規律對教育工作的要求。下面這7個(gè)方面的內容，我們要在計劃中體現出來(lái)：
15、學(xué)校對班級有什么要求？（你可以有自選動(dòng)作，但是規范工作必須完成。完全不按學(xué)校要求來(lái)的話(huà)，你會(huì )到處碰壁的）
16、學(xué)校有什么計劃？（學(xué)校計劃是班級計劃的參考大綱）
17、現在的社會(huì )潮流對我們班級建設有什么期待？
18、教育行政部門(mén)有哪些要求必須完成的規定動(dòng)作？
19、哪些是我們調整的自選動(dòng)作？
20、這個(gè)學(xué)齡段有哪些工作是必須做的？
21、按照以前的規律，這個(gè)時(shí)間段有哪些工作是必須做的？
三是環(huán)境。沒(méi)有人能離開(kāi)環(huán)境的支持獨立存在，現在是眾chou智慧的時(shí)代，利用好環(huán)境的支持，就是地利因素考慮好了。我們的計劃離不開(kāi)合作伙伴——同事和家長(cháng)，班主任是班級工作的領(lǐng)dao者、組織者、策劃者和實(shí)施者，這幾個(gè)角色決定了我們要在班級工作中起到綜合協(xié)調的作用。那么，下面12個(gè)小細節就要考慮到：
22、任課教師有什么活動(dòng)安排？
23、他們對班級建設有什么需要？
24、他們在我們的班級計劃中居什么地位，發(fā)揮什么樣的作用，實(shí)現什么樣的價(jià)值？
25、我們如何在計劃中綜合協(xié)調他們的力量做好班級管理？
26、我們該如何安排任課教師幫我們做好工作？
27、哪些事情是非得他們參與不可的？
28、哪些事情是我們可以替他們分憂(yōu)的？
29、家長(cháng)對我們工作有什么期待？
30、我們的班級計劃里是否有家長(cháng)的需求？
31、家長(cháng)在我們班級計劃里有什么任務(wù)？
32、家長(cháng)參與班級建設有哪些渠道、方式？
33、除了上面這些，我還有哪些資源可以利用？
謀定而后動(dòng)，計劃就需要把這些環(huán)境因素考慮到位，把影響我們班級建設的周?chē)蛩乜紤]清楚。一個(gè)人的協(xié)調能力，就體現在綜合利用內外因素做好班級工作上。
四是對象。學(xué)生是我們的工作對象，也是我們教育的目標所在。所有的計劃離開(kāi)了學(xué)生的需求，無(wú)論做得多么“完mei”，都是沒(méi)有實(shí)際意義的。
我衡量一個(gè)班級工作計劃是真計劃還是假計劃，是憑空想出來(lái)的計劃還是經(jīng)過(guò)調查研究之后制訂的計劃，關(guān)鍵的一點(diǎn)就看計劃是否體現了學(xué)生需求。如果沒(méi)有，再“花哨”的計劃在我看來(lái)都是沒(méi)有意義的。
班主任的帶班智慧來(lái)源于學(xué)生，帶班的計劃也要從學(xué)生需求出發(fā)。那么，下面10個(gè)小細節還真需要考慮：
34、學(xué)生對班級建設有什么期待？
35、他們對這個(gè)學(xué)期有什么明確的規劃？
36、學(xué)生zui想做的事情是什么？（當學(xué)生zui想做的事情和班主任zui想做的事情一致時(shí)，班級中zui美妙的事情就誕生了）
37、學(xué)生有哪些可以融入班級工作的愿望？
38、這個(gè)學(xué)齡段，我們給他們做的zui有意義的工作是什么？
39、他們這個(gè)年齡zui需要我們解決的問(wèn)題是什么？
40、有哪些問(wèn)題是必須在宏觀(guān)管理中考慮進(jìn)來(lái)的？
41、他們有哪些參與班級建設的途徑和方式？
42、我們對他們的期待是什么？
43、這些事情如何安排節奏，如何處理好輕重緩急？
有些班主任說(shuō)：“我還真忘記了去問(wèn)學(xué)生，這些東西不知道，怎么辦？”沒(méi)有關(guān)系，有些學(xué)校交計劃的時(shí)間還有幾天，我們恰好可以利用這幾天做調查問(wèn)卷，或者開(kāi)一個(gè)座談會(huì )，把你的需求告訴學(xué)生?？丛诖蠹乙黄鸲冗^(guò)幾年的份上，我相信他們會(huì )幫助你的。
程序怎么走？
計劃是對行動(dòng)的綜合協(xié)調，是對步驟的精心設計和有效安排，是其他管理工作的前提。古人說(shuō)，兵馬未動(dòng)，糧草先行，這是計劃；思考在前，行動(dòng)在后，這是計劃；學(xué)會(huì )輕重緩急的安排，這也是計劃。
不管是制訂大型的還是微型的計劃，有了目標，剩下的就是按照什么樣的“套路”來(lái)制訂計劃了。
計劃的制訂根據需要可以靈活安排。有些計劃只要在心里想好就可以了。今天要說(shuō)的計劃，是指詳細方案性的計劃，一般是按照文章式或表格式，至少也是條款式撰寫(xiě)的計劃。
這樣的計劃，需要考慮下面11個(gè)細節：
44、目標優(yōu)先。美國管理學(xué)大師德魯克說(shuō)：“并不是有了工作才有目標，而是相反，有了目標才能確定每個(gè)人的工作。”制訂計劃要優(yōu)先把目標放在重要位置，圍繞目標制訂實(shí)施計劃。不要走著(zhù)走著(zhù)，就忘記了為什么出發(fā)。
45、區分時(shí)限。一個(gè)長(cháng)期的計劃，肯定有時(shí)間上的輕重緩急安排。“一口吃成胖子”是不現實(shí)的，要把事情按照時(shí)間區分開(kāi)來(lái)。比如開(kāi)班必做的功課、干部建設必做的事情，這些涉及組織建設的事情必須在開(kāi)學(xué)前幾天做好。
46、劃分步驟。我建議大家把前面想做的事情、必須做的事情，按照可能實(shí)現的先后設定一下行動(dòng)步驟，然后根據步驟進(jìn)行分類(lèi)。我看到不少班主任的工作計劃，每一點(diǎn)都設想得挺好，就是缺少“什么階段做什么事情”這一項。這樣的計劃，我擔心的是有效性。
47、行動(dòng)選擇。探索、尋求、衡量、比較、擬定和選擇可實(shí)現目標的行動(dòng)策略，這是編制計劃的第四步。做行動(dòng)方案時(shí)，我們要綜合考慮條件、成本、方法、風(fēng)險等因素，盡量綜合衡量和比較，選擇zui好的一種方案。
48.管理評估。宏偉的目標肯定不是一tian能完成的，但也決不是只到終點(diǎn)才知道結果。有時(shí)學(xué)生會(huì )對我說(shuō)：“老師，您放心，我期末的時(shí)候一定考好。”結果，期末時(shí)讓你失望的還是他。對這樣的孩子，我常說(shuō)的一句話(huà)是：“雖然你暫時(shí)不能夠讓我看到優(yōu)xiu的結果，但請讓我看到你優(yōu)xiu的過(guò)程。”如果他在努力的過(guò)程中不玩手機、不說(shuō)小話(huà)、認真記錄、經(jīng)常提問(wèn)、主動(dòng)糾錯，不要到期末，我都知道他的結果是優(yōu)xiu的。這叫中間效果管理評估。我們要根據自己的目標，對計劃的實(shí)施、效果進(jìn)行評價(jià)，在每一個(gè)階段都設定相應的標準，不斷地總結和反省，并在計劃中體現出來(lái)。這樣的計劃，才是真正有效的計劃。
49、選擇方案。任何一個(gè)活動(dòng)，都盡量有幾個(gè)可選擇的方案。一個(gè)好的計劃，要想應對層出不窮的局面，計劃性和靈活性要巧妙地結合起來(lái)。換句話(huà)說(shuō)，要能夠有不斷替代的可選擇的方案。
50、衍生方案。許多時(shí)候我們有這樣一種感覺(jué)，思考越深入，點(diǎn)子越多，自我否定越強烈，當然隨之而來(lái)的思維火花也就越活躍。那么，當一個(gè)方案確定之后，又有新的想法怎么辦？遇到新的問(wèn)題怎么辦？還有哪些可以進(jìn)一步分類(lèi)、細化的東西？這就涉及衍生方案——為實(shí)現大計劃而產(chǎn)生的多個(gè)小計劃。如果按照時(shí)間來(lái)分，為實(shí)現學(xué)期計劃會(huì )衍生出月計劃、周計劃、當天計劃等，這些我們要適當考慮。有時(shí)，計劃中的許多精彩就在衍生方案上。
51、編制預算。一想到預算，許多人就會(huì )想到錢(qián)，其實(shí)不是那么回事兒。這些預算，不僅僅是錢(qián)，還有自己的精力、可能協(xié)調的人力物力，這些都是實(shí)施計劃的成本，我們將其統稱(chēng)為預算。班主任權力不大，事情倒挺多，怎樣將自己的工作效益zui大化，我們在制訂計劃的過(guò)程中必須考慮一個(gè)重要環(huán)節——編制預算。
52、文本選擇。以上所有的東西都考慮好之后，剩下的就是用什么方式展示你的計劃了。究竟是文章式，還是表格式，還是條款式，或者綜合利用？一是看自己怎么方便，二是看領(lǐng)導要求，三是看個(gè)人喜好，四是看怎么便于自己工作——這是zui重要的一點(diǎn)。
53、zui好設置流程簡(jiǎn)圖。文字太多了，自己也很難記住，我建議，zui好把自己的班主任工作計劃簡(jiǎn)化為一張流程圖，用圖片、文字標注出來(lái)，貼在墻壁上，或者夾在工作筆記本里，這都是比較方便的好辦法。這樣，你可以經(jīng)常瀏覽、審閱，也可以隨時(shí)提醒自己。
54、設置備忘。對于重要的工作設置階段性的備忘，有利于提高你的工作效率。
