班主任兵法：不戰而屈人之兵??！
手機，新時(shí)代不可或缺的隨身電子產(chǎn)品。在信息技術(shù)日益更新的年代，“一機在手，天下我有”。對于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，隨著(zhù)電化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )課程的日趨普及，毫無(wú)疑問(wèn)，手機作為zui便捷的傳播媒介，家長(cháng)，老師乃至學(xué)生都與之難脫瓜葛。尤其是在新冠疫情時(shí)全面網(wǎng)絡(luò )上課背景下，手機問(wèn)題，讓多少學(xué)生無(wú)法自拔，讓眾多家長(cháng)心急如焚，讓在線(xiàn)老師鞭長(cháng)莫及。
凡事都有其兩面性，手機亦不例外。對于自控能力較強的學(xué)生來(lái)說(shuō)，手機可以用于搜索學(xué)習資料，了解時(shí)政信息，速覽歷史風(fēng)云。而對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，手機的娛樂(lè )功能具有無(wú)法抵擋的魔力，輕者念念不忘，重者愛(ài)不釋手，甚至為其神魂顛倒。給學(xué)生的身心健kang成長(cháng)帶來(lái)不可忽視的影響力和破壞力。
手機上癮，猶如毒癮發(fā)作，需要強制“戒毒”。只有切斷“病原體”，才能治標又治本。如何讓孩子放下手機？如何讓學(xué)生遠離手機？如何讓孩子高xiao的使用手機輔助學(xué)習？這些需要我們禪精竭慮，需要與學(xué)生斗智斗勇。為了讓學(xué)生心甘情愿的主動(dòng)上交手機？我用了一招“孫子兵法”-------不戰而屈人之兵。
一、事件起因
期中考試結束后，不少同學(xué)成績(jì)波動(dòng)幅度超出了家長(cháng)和老師的容忍范圍。有的家長(cháng)來(lái)電咨詢(xún)，有的家長(cháng)來(lái)校面談。經(jīng)過(guò)溝通交流之后，成績(jì)下降的罪魁禍首都指向了共同的對象------手機。
有位學(xué)生亮亮（化名），成績(jì)落后，一直受到手機的困擾。家里情況比較特殊，爺爺奶奶對其特別庝愛(ài)，父母的話(huà)難以入耳，在家里都是“以己自居”。對于飯菜特別挑剔，一見(jiàn)不合胃口，旋即上樓，房門(mén)反鎖，沉浸于手機游戲，不管門(mén)外是與非。某晚，通宵游戲，作業(yè)未做，次日上學(xué)遲到，受到老師批評與班規的處罰。該生回家后憤憤不平，一把怨氣灑向了父母。午飯不吃，閉門(mén)反鎖，任憑媽媽哭訴乞求，一直無(wú)動(dòng)于衷。父母沒(méi)轍，只能代其下午請假，并打電話(huà)向老師求援。本次期中考試，該生成績(jì)仍無(wú)起色，自暴自棄，任憑老師家長(cháng)苦口婆心。
類(lèi)似的學(xué)生還有不少，問(wèn)題的根源都是父母從小溺愛(ài)無(wú)度，管控不力，尤其是對于手機的使用沒(méi)有有效管理。隨著(zhù)時(shí)間的推移，手機已經(jīng)成為他們zui重要的“伙伴”，即使作業(yè)不做，也不能耽誤游戲闖關(guān)；哪怕與親人斷交，也不能離開(kāi)虛擬世界；若要強行控制手機，有的可能威脅離家出走，甚至站上天臺。
憑借多年的教育經(jīng)驗，對于手機問(wèn)題，不可強攻，只能智取。于是，我想到了孫子兵法，能否不戰而屈人之兵呢？
二、活動(dòng)準備
孫子兵法的zui高境界就是“不戰而屈人之兵”。如何 不與學(xué)生產(chǎn)生沖突？如何讓學(xué)生心甘情愿，主動(dòng)乖乖的交出手機？這就是我要布局的兵法大陣。
1、調查了解，圈定目標。
兵法上說(shuō)：“知己知彼，百戰不殆”。要讓學(xué)生主動(dòng)交出手機，實(shí)屬“忍痛割?lèi)?ài)”，需要制定好“作戰方案”，這個(gè)方案的第yi條就是選定目標學(xué)生。為此，我根據一些現象判斷某些學(xué)生可能擁有手機，比如：上課經(jīng)常睡覺(jué)、常與同學(xué)探討游戲話(huà)題、成績(jì)不理想但是作業(yè)完成的很完mei、經(jīng)常滿(mǎn)嘴網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言或有追星追劇現象等。另外，可以根據家長(cháng)反映圈定學(xué)生范圍，還可以布置“內線(xiàn)”，了解學(xué)生背后的手機故事。
2、選關(guān)鍵學(xué)生，找準突破口。
兵法上說(shuō):“城池堅固者，宜先攻其一”。意思是說(shuō)做事情不能面面俱到，應該先找到一個(gè)突破口，先打開(kāi)局面。這也符合毛主席的戰略思想“集中優(yōu)勢兵力，逐個(gè)消滅敵人”。于是，我物色了兩位同學(xué)，用了一周時(shí)間來(lái)實(shí)施計劃。
某同學(xué)甲，我早就知道他擁有手機，而且對手機依賴(lài)程度不淺。長(cháng)期以來(lái)因手機耽誤了不少學(xué)習和睡眠，父母對其無(wú)可奈何。起初，對于手機問(wèn)題，我只字不提，專(zhuān)門(mén)與其聊一些學(xué)生喜歡的“八卦”話(huà)題，這樣彼此就很投緣。另外，我每天都會(huì )給他一些“小恩小惠”，讓他感到虧欠老師的人情。四五天以后的某次溝通時(shí)，我有意無(wú)意的繞圈圈進(jìn)入了手機的話(huà)題。我以期中考試成績(jì)?yōu)橛?，與其交流成敗得失。待其認真聽(tīng)取老師的教誨時(shí)，我話(huà)鋒一轉，直接指出了他的失敗之母就是手機問(wèn)題，他不停地點(diǎn)頭默許。
接著(zhù)，我引導其如何做好期末考試沖刺計劃，并高度贊揚他的智商及可塑造的上升空間。甲同學(xué)似乎看見(jiàn)了自己的第二次春天，連忙許諾后期必將努力。此時(shí)火候已到，我立即提出一個(gè)建議：在期末考試前這段時(shí)間能否把手機交給老師代為保管，考后即還？毫無(wú)疑問(wèn)，他立即同意了老師的建議。
同樣的模式，類(lèi)似的方法，某同學(xué)乙也欣然的答應了主動(dòng)上交手機。
3、籌備專(zhuān)題班會(huì )。
前面所選的兩位關(guān)鍵學(xué)生，均已答應上交手機，這就為后期大規模的宣傳動(dòng)員打開(kāi)了突破口，做好了鋪墊。于是，籌備一次專(zhuān)題班會(huì )就迫不及待了。
我先在網(wǎng)絡(luò )上搜集了一些關(guān)于手機的幽默段子或冷笑話(huà)，準備在班會(huì )課上“夸夸其談”。這些話(huà)題只要一提及，必然會(huì )引起相關(guān)學(xué)生的共鳴，他們一定會(huì )目不轉睛的期待老師滔滔不絕。其次，我準備了上屆學(xué)生手機影響學(xué)習的反面案例，準備在班會(huì )課上講故事。同時(shí)，我聯(lián)系了家長(cháng)委員會(huì )，準備購買(mǎi)部分禮品，用于獎勵主動(dòng)上交手機的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一番部署，萬(wàn)事俱備，只待“舌戰群儒”。
三、主動(dòng)進(jìn)攻，迂回取勝。
經(jīng)過(guò)前面一系列的準備工作，讓學(xué)生主動(dòng)上交手機的概率已經(jīng)提升了很多。如何在班級里大面積的宣傳動(dòng)員并取得可喜的成績(jì)必然要擺上臺面了，一場(chǎng)主題班會(huì )即將鳴鑼開(kāi)場(chǎng)。
1、布設圈套
站在講臺上，我一改嚴肅的作風(fēng)，拿出自己的手機，看看新聞，刷刷抖音，把聲音打開(kāi)，并隨之嬉笑。臺下的學(xué)生一臉茫然，面面相覷，今天怎么了？老師不上班會(huì )課了？我發(fā)現學(xué)生們都在猜測老師葫蘆里究竟賣(mài)的什么藥？頃刻間，我打開(kāi)了話(huà)匣子：“我發(fā)現抖音是一個(gè)非常偉大的發(fā)明，可以讓人忘記煩惱，更能使人愛(ài)不釋手，我太喜歡抖音了”。此刻，教室里一片哄堂大笑。我接著(zhù)說(shuō)：“我也開(kāi)設了抖音號，創(chuàng )作了十幾段作品呢？大家想看嗎？”。在同學(xué)們的歡呼聲中，我打開(kāi)電腦，播放我的抖音視頻：有我讀書(shū)的，有練字的，有帶小孩鍛煉的，有做艾葉米果的…….。此時(shí)，全班同學(xué)已經(jīng)不知不覺(jué)地進(jìn)入了我布設的“圈套”中。
2、引蛇出洞
接著(zhù)“抖音”的話(huà)題，我故伎重演：“我昨天晚上在瀏覽抖音的時(shí)候，太入迷了，一時(shí)忘記了時(shí)間，不知不覺(jué)過(guò)了零點(diǎn)，今天早上差點(diǎn)遲到，現在依然迷迷糊糊，頭暈目眩，你們有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷呢？”。我把目光鎖在了某學(xué)生X身上，該生經(jīng)常上課睡覺(jué)，于是，同學(xué)們的唏噓聲也此起彼伏。該生有點(diǎn)不好意思，開(kāi)始手足無(wú)措起來(lái)。我接上話(huà)題，同情該生的難堪：“大家不要五十步笑百步了，誰(shuí)沒(méi)有玩過(guò)手機呢？誰(shuí)沒(méi)有熬夜的經(jīng)歷呢？老師亦曾如此，沒(méi)什么大不了的事情。要像老師一樣，敢于反思，直面問(wèn)題，發(fā)現自己的不足，敢做敢說(shuō)敢于承認，這才是智者。” 此刻，同學(xué)們凝住笑容，似有所思。
我接著(zhù)話(huà)題：“我擔任班主任二十多年，每一個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)我的眼神，包括你背后的故事，我都可以猜測出八九不離十。當然，大部分學(xué)生都認為自己是隱形高手，其實(shí)，躲在暗處的往往都是懦弱無(wú)知的，敢于光明磊落的才是未來(lái)人生的大贏(yíng)家，今天，我希望看見(jiàn)班里的正人君子列隊于老師的眼前”。說(shuō)完話(huà)，我把目光掃向了預先突破的那兩位學(xué)生甲和學(xué)生乙。他們似乎心有靈犀一點(diǎn)通，馬上站起來(lái)承認自己玩手機的不堪回首經(jīng)歷，并當著(zhù)全班同學(xué)的面承諾將主動(dòng)上交手機給老師保管，認真學(xué)習，沖刺期末考試。
星星之火，已經(jīng)點(diǎn)燃?？匆?jiàn)其他同學(xué)蠢蠢欲動(dòng)，又畏畏縮縮，我接著(zhù)燒了一把火：“只要大家主動(dòng)上交手機，你可以自己約定歸還日期，哪怕你今天上交，明天取回，我也一律支持，并且還有獎勵”。話(huà)音剛落，學(xué)生開(kāi)始舉手了，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……
3、以例為鏡，以理服人
看見(jiàn)一個(gè)個(gè)學(xué)生紛紛舉手表態(tài)愿意主動(dòng)上交手機，我似乎發(fā)現今天是孩子們zui懂事zui聽(tīng)話(huà)的一tian，原來(lái)固若金湯的手機防線(xiàn)紛紛土崩瓦解，主動(dòng)上進(jìn)也好，被動(dòng)投降也罷，能有今天的班會(huì )高潮，老師特別欣慰，就差熱淚盈眶了。
我想，成功不能渴求一時(shí)，需要“長(cháng)治久安”，說(shuō)不定夜長(cháng)夢(mèng)多，一覺(jué)醒來(lái)就反悔了呢？我必須要跟大家闡明道理，以理服人；而且要趁熱打鐵，讓學(xué)生感到義無(wú)反顧，絕不后悔。
接著(zhù)，我把事先準備的上屆兩個(gè)學(xué)生的正反案例侃侃道來(lái)。上屆某學(xué)生A初一時(shí)成績(jì)優(yōu)xiu，表現積極，是父母眼中的驕傲，同學(xué)心中的榜樣?？上С醵r(shí)染上手機，一發(fā)不可收拾，任憑老師和父母磨破嘴皮子，九頭牛也拉不回來(lái)，結果初三畢業(yè)，成績(jì)悲催，“完mei”落榜，至今依然游手好閑，無(wú)所事事。
另一同學(xué)B同樣沉迷于手機，但是經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)的勸導后，主動(dòng)上交手機給老師保管，從此“打了雞血”，成績(jì)蒸蒸日上，zui終勝利闖進(jìn)重dian高中。
正反事例的對比，讓每一位愿意上交手機的學(xué)生吃了一顆定心丸，從他們的神態(tài)中我可以判斷，他們一定為自己今天的決定而自豪。
四、約法三章，“保境安民”。
班會(huì )課后第二天，我一大早就端坐在教室門(mén)口，手拿古籍《大學(xué)》，開(kāi)始品讀。同時(shí)我還在“品讀”學(xué)生的行為舉止，等待他們上交手機。功夫不負有心人，孩子們信守了諾言，不斷有人遞來(lái)手機，至7:30早自習鈴響時(shí)，一共收到了十五只手機，有華為，有蘋(píng)果，有諾基亞，還有平板。
手機鋪在講臺上，我發(fā)表了慷慨激昂的“演講”。對這些“覺(jué)醒者”給予表?yè)P加分，論功行賞，并把家長(cháng)委員會(huì )提供的獎品一一授予，教室里響起來(lái)雷鳴般的掌聲。
對于十五位同學(xué)的表?yè)P告一段落，旋即提出新的班規公約：手機問(wèn)題的困擾只是我們進(jìn)步的障礙之一，我們需要在考勤到校，上課聽(tīng)講，作業(yè)完成，預習點(diǎn)撥，復習鞏固，合作競爭，交流互動(dòng)等諸多方面不斷自我鞭策與揚棄，追求卓yue，走向完mei，爭當先進(jìn)。大家一起重溫了班規班約，集體宣誓，砥礪前行……
一場(chǎng)由手機引發(fā)的班級“風(fēng)暴”終于完mei收場(chǎng)。孫子兵法說(shuō)“攻城為下，攻心為上”。我想，在我們的班級管理中，同樣不可強攻，只能智??；切勿簡(jiǎn)單粗暴，怨天尤人。要讓學(xué)生心悅誠服，必須斗智斗勇；需要老師創(chuàng )設情境，以情感人，以理服人，不戰而屈人之兵！
