講好公開(kāi)課的必備技巧
要講好一節公開(kāi)課，需要做好、做細方方面面的工作，下面主要從以下五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)講好一節公開(kāi)課要注意的事項。
1、備課前的準備工作
很多老師認為，講課題目還沒(méi)定下來(lái)呢，沒(méi)法準備或者說(shuō)不著(zhù)急。其實(shí)不然，抽題之前的準備工作非常重要，這是上好公開(kāi)課的知識儲備階段。
我們可以先暫定一個(gè)課題，有目的的準備一下，算是練兵吧。這時(shí)候的準備可以分為四個(gè)階段：海選、吸收、精選、創(chuàng )新。
海選工作也就是說(shuō)圍繞這個(gè)課題，廣泛搜集各方面的備課信息，查閱網(wǎng)上相關(guān)課題的教案、課件等資料，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，看能不能為我所用。因為每一個(gè)教案、課件都飽含著(zhù)作者的心血，或多、或少的都有它的優(yōu)點(diǎn)，先瀏覽一遍，根據所講的課和自己的講課特色取其精華，大膽“拿來(lái)”，為“我”所用。可能別人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鑒，可以在此基礎上加以創(chuàng )新。
2、備課中需要注意的問(wèn)題
1. 備詳案
即教師在課堂中要說(shuō)的每一句話(huà)，學(xué)生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作，預測學(xué)生可能的回答狀況等等方面，都要寫(xiě)下來(lái)，這個(gè)備課過(guò)程也就相當于把書(shū)讀到由薄到厚的過(guò)程。這種方法看似費時(shí)費力，卻能讓授課語(yǔ)言越來(lái)越精煉，思路越來(lái)越清晰，課堂效率越來(lái)越高。當然，具體怎么寫(xiě)詳案要因人而異，根據自己的情況來(lái)定。
如果是有多年教學(xué)經(jīng)驗、教材很熟的老教師，可以不必事無(wú)巨細，只列出框架就可以；但對于年輕教師來(lái)講，必須要做到事無(wú)巨細，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵和重要。這不僅對備好本節課至關(guān)重要，而且對今后的教學(xué)和自身業(yè)務(wù)的提高都非常重要。備公開(kāi)課必須要經(jīng)過(guò)這個(gè)由薄到厚，然后再由厚到薄的過(guò)程，這節課才有可能成功。
2. 備學(xué)生
首先，摸清學(xué)生的認知障礙。在備課時(shí)，應著(zhù)力分析學(xué)生在學(xué)習本節課時(shí)將會(huì )遇到什么問(wèn)題，怎樣去解決這些問(wèn)題。對于學(xué)生普遍認為比較難以理解的問(wèn)題，需要教師設計出有針對性的教學(xué)方法，尋找一種合適的方法直觀(guān)形象的突破難點(diǎn)。
了解學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)過(guò)這個(gè)課題，如果學(xué)過(guò)，就要在備課中適當加深難度；如果內容忘得幾乎差不多了，還需對以前所學(xué)的重 點(diǎn)加以回顧；如果從來(lái)沒(méi)學(xué)，就要看前面的知識基礎掌握的怎么樣，對本節課的學(xué)習有沒(méi)有障礙，課上的內容也要低坡度進(jìn)行。尤其是抽題后講課順序不是在第 一 天的老師，要注意前面選手的課堂是否切實(shí)達到了教學(xué)目標，如果沒(méi)有，你要提前去給學(xué)生做好知識鋪墊，否則，前面一個(gè)選手的失敗可能影響到你的正常發(fā)揮。
其次，把握學(xué)生的學(xué)習心理。備課時(shí)，還應該去認真分析學(xué)生的認知特點(diǎn)。
具體說(shuō)，如創(chuàng )設情境時(shí)，我們要想，怎樣的情境學(xué)生才能感興趣？設計問(wèn)題時(shí)，我們要想，怎樣的問(wèn)題才對學(xué)生富有挑戰性？設計語(yǔ)言時(shí)，我們要想，怎樣的表達才能使學(xué)生覺(jué)得直觀(guān)有趣等等。
另外要考慮到學(xué)生注意力集中的時(shí)間長(cháng)短，把重 點(diǎn)內容放在注意力集中的時(shí)段解決。切不可放在課堂一開(kāi)始或者半小時(shí)以后學(xué)生思想松懈的時(shí)段；還要考慮學(xué)生的情緒波動(dòng)，就像“文似看山不喜平”，學(xué)生情緒也可以時(shí)松時(shí)緊，如果課堂中能帶領(lǐng)學(xué)生達到一個(gè)高潮，那肯定是一節非常精彩的課了。
比如在課堂活動(dòng)中可以采用競賽、小組討論、放松活動(dòng)等環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而達到使學(xué)生集中學(xué)習注意力的目的。
再次，設計對學(xué)生有效的教學(xué)方法。我們現在講課時(shí)普遍存在的弊端：教師講得太多。教師的角色要由演員變?yōu)閷а?，現在評課更注重評教師“導得多好”而不是講得多好?，F在的課堂，很多老師喜歡用時(shí)髦的合作交流，小組討論等形式，我認為有必要討論的問(wèn)題才去討論，而不是單純追求形式上的熱鬧。形式是為內容服務(wù)的，脫離了內容的形式就變得華而不實(shí)了。這種浪費時(shí)間的形式上的熱鬧，就不是有效的教學(xué)方法。
3.備聽(tīng)眾
公開(kāi)課是一節供大家觀(guān)摩、評論的課，因此，它要求教師在上課過(guò)程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習效果，還要考慮聽(tīng)課者的感受，有時(shí)需把聽(tīng)課者也融入到你的課堂中來(lái)。
比如，在要求學(xué)生看閱讀材料時(shí)，你就需將有關(guān)的內容用課件的形式展示給聽(tīng)眾，這樣就不會(huì )讓有些聽(tīng)課老師由于不熟悉所講的內容而跟不上課堂思路。另外，通過(guò)優(yōu)美而富有動(dòng)感的課件，直觀(guān)形象地把你所講授的內容、重 點(diǎn)及思路打在屏幕上，使學(xué)生和聽(tīng)眾一目了然，心領(lǐng)神會(huì )，從而使課堂氣氛融洽和諧。
說(shuō)到課件，提醒大家注意的是，課件上一屏內容不要太多，不要滿(mǎn)滿(mǎn)的都是字，這樣誰(shuí)也不愿意看。還要注意字體的大小，要讓zui后一排的學(xué)生也能看的清楚；字體顏色與模版底色的對比要明顯清晰，要讓人看得舒服；另外不要太鮮艷，跳躍活動(dòng)的東西不要太多，以免分散學(xué)生的注意力。另外要明確課件的地位和作用，它是為講課內容服務(wù)的，它是處于從屬地位，切不可喧賓奪主。
4. 新課的教學(xué)目標力求全面
不論課程怎樣改革，一節好課首先應該是關(guān)注學(xué)生長(cháng)遠全面的發(fā)展。也就是說(shuō)，一堂好課不僅要考慮學(xué)生學(xué)到了多少知識，提高了多少能力，更重要的是要考慮學(xué)生的身心、情感獲得了哪些發(fā)展，乃至在精神方面有了哪些收獲。
我們知道教學(xué)目標分為三個(gè)方面：知識目標，能力目標和情感目標，知識目標和能力目標我們一般都能達到，但是對于情感目標，平時(shí)講課時(shí)總是模棱兩可，或者只是觸及那么一丁點(diǎn)皮毛，設想如果一節課能滲透一定的情感教育或者教給學(xué)生一種方法，那教師的講課水平就很不一般了。
5．新課的導入力求新穎
好的課堂導入，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，引起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，起到“一石擊破水中天”的效果。導入方法有很多，比如詩(shī)詞導入法，歌曲導入、漫畫(huà)或圖片導入、故事導入、謎語(yǔ)導入、諺語(yǔ)導入、設疑導入等等，只要你做個(gè)有心人，就定能“文思泉涌”。
6. 教學(xué)環(huán)節的過(guò)渡力求自然
一節課總是由好幾個(gè)環(huán)節構成，所以在備課時(shí)應注意這些環(huán)節之間的過(guò)渡應該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節課的思路就顯得非常清晰而流暢，學(xué)生的思維也不會(huì )因某個(gè)教學(xué)環(huán)節的突然中斷或突兀的轉折被打斷，聽(tīng)眾也會(huì )感到整節課是一個(gè)完 美的整體。備課時(shí)我們要注意尋找各環(huán)節之間的邏輯聯(lián)系，然后用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言將它們穿起來(lái)，形成一條主線(xiàn)貫穿整個(gè)課堂，而不是機械的用“下面我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習”這種單一的方式生硬地把學(xué)生拽過(guò)來(lái)。
7. 課堂檢測的選擇力求精煉
選入公開(kāi)課中的課堂檢測題切忌“繁”“難”“偏”“舊”。選擇的課堂檢測題應力求緊扣教學(xué)大綱的重難點(diǎn)，以生動(dòng)靈活的形式出現，難度要適中，讓絕大多數甚至全部學(xué)生都能順利完成，這也是你課堂效果的見(jiàn)證。設計的練習中各個(gè)題目要有相應的梯度和明確的目的性，而不是練了半天，學(xué)生看似活躍，而讓評委覺(jué)得你思維混亂。
8. 授課過(guò)程力求有亮點(diǎn)
課上完了，要自己?jiǎn)?wèn)一下自己：有沒(méi)有哪個(gè)環(huán)節給人留下印象比較深刻的地方？有沒(méi)有給聽(tīng)課老師留下一點(diǎn)值得回味的地方？哪個(gè)環(huán)節會(huì )給老師留下了深刻而美好的印象，成為老師們茶余飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn)？如果沒(méi)有，說(shuō)明這節課準備的不夠好，沒(méi)有亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)不僅僅是形式上的亮點(diǎn)，更重要的是，這個(gè)亮點(diǎn)必須為內容服務(wù)，脫離本節內容的亮點(diǎn)寧可舍棄。如果你準備了一個(gè)亮點(diǎn)，切忌要準備充分，然后象相聲演員一樣成功的抖出來(lái)，而不是因為小環(huán)節的失誤或者存在知識性的錯誤，使亮點(diǎn)變成了污點(diǎn)。
3、反復試講，及時(shí)糾正
無(wú)論課前把教案準備得多么熟悉，都不如進(jìn)課堂給學(xué)生們試講一次所獲得的經(jīng)驗來(lái)的直接和豐富，更有針對性。學(xué)生就是授課的一面旗幟，指引著(zhù)我們講課的方向，左右著(zhù)我們的課堂。
試講不一定要有指導老師聽(tīng)，只要自己在學(xué)生面前講一遍，這節課是成功還是失敗，看學(xué)生的反映和自己的情緒就知道個(gè)百分之八十。
若有指導老師聽(tīng)課，每次試講完后，聽(tīng)課老師都會(huì )提很多寶貴的意見(jiàn)，這時(shí)候你不要僅僅是聽(tīng)著(zhù)，因為很多老師為了照顧你的面子，提的意見(jiàn)很委婉，也可能話(huà)里有話(huà)；另外人家說(shuō)的很多意見(jiàn)你可能當時(shí)理解不了，這時(shí)你要一字一句的記下來(lái)，然后回去慢慢琢磨：
這個(gè)老師的這句話(huà)是針對哪里說(shuō)的？其他地方是否也存在這個(gè)問(wèn)題？那個(gè)老師提的意見(jiàn)有什么可以借鑒的地方？然后能吸收的吸收，能改進(jìn)的地方改進(jìn)，將試講中存在的問(wèn)題一一改掉。
像課堂語(yǔ)言要精煉、力爭不重復一句話(huà)，即使是夸獎學(xué)生也不要用同一句話(huà)；不要有口頭語(yǔ)；不要站在講桌旁，要試著(zhù)融入到學(xué)生中去；學(xué)生在回答問(wèn)題或是讀文字時(shí)，一定要認真聽(tīng)，和顏悅色的注視著(zhù)學(xué)生，并給與相應的鼓勵評價(jià)等等。一節優(yōu)質(zhì)課如果準備到不用看教案，心中只有一個(gè)框架也就是自己感覺(jué)由厚到薄的程度就差不多可以進(jìn)課堂了。如果試講多遍，準備的很充分了，自己有信心了，自然就不緊張，不僅能流暢的給學(xué)生傳授知識，而且還能突發(fā)靈感，說(shuō)上幾句比較幽默的話(huà)。
沒(méi)有zui好只有更好，試講會(huì )讓你的課變得更好，只要你有耐心、有恒心。
4、正式講課
首先，要考慮著(zhù)裝。盡可能穿職業(yè)裝，顯得大方得體，干凈整潔。女老師可以化化淡妝，顯得人很精神，給學(xué)生和評委一個(gè)比較好的第 一印象。
其次，克服緊張情緒。有的老師在講課之前很緊張，其實(shí)這是很正常的?？朔o張zui'有效地辦法就是準備、準備、再準備！準備好了，進(jìn)課堂還緊張，那就需要進(jìn)教室之前自我調節一下。
教師可以抱著(zhù)以學(xué)習研究的心態(tài)來(lái)上課（可以自己安慰自己我是來(lái)學(xué)習的，是來(lái)拋磚引玉的，丟人也無(wú)所謂，丟了人我更明白我哪里該改進(jìn)，對這節課該怎么講印象更深?。?；以展示的心態(tài)來(lái)上課（我有一個(gè)非常好的設計方案，急于向聽(tīng)課者展示，展示自己的講課水平）；以“我能行”的心態(tài)來(lái)上課（不妨來(lái)點(diǎn)阿Q精神，告訴自己，這是我的課堂，我準備得很充分，這節課由我做主）。
再次，要有課前調動(dòng)。上課之前一定要有課前調動(dòng)，要找機會(huì )和學(xué)生套套近乎，消除學(xué)生的緊張心理，如果時(shí)間允許，可以和學(xué)生做個(gè)小游戲、講個(gè)笑話(huà)等，一方面和學(xué)生交流一下，拉近和學(xué)生的距離，消除學(xué)生的緊張心理，同時(shí)也借此穩定自己緊張的情緒。
zui后，在授課過(guò)程中力求使自己的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，還要注重手勢等形體語(yǔ)言的運用。努力為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生能夠輕松自由地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
5、撰寫(xiě)教學(xué)反思
其實(shí)一節好課，不僅學(xué)生獲得了發(fā)展，老師也同樣應該得到發(fā)展，這就是教學(xué)相長(cháng)。平時(shí)將每次教學(xué)過(guò)程中的感悟、反思寫(xiě)下來(lái)，它會(huì )成為教學(xué)生涯中一筆寶貴的財富。在準備一節課時(shí)，我經(jīng)常把以前寫(xiě)過(guò)的教學(xué)反思瀏覽一遍，力求避免曾經(jīng)在課堂上出現過(guò)的不足和失誤再次出現，確實(shí)對自己的授課有不少的幫助。
總體來(lái)說(shuō)一節好課，我覺(jué)得應該是：老師教的自然流暢，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快，整堂課聽(tīng)起來(lái)舒服順溜，并能有效地完成教學(xué)任務(wù)，這就是一節好課。其實(shí)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，如果有80%的老師說(shuō)好，可以說(shuō)，這就是一節好課了！
