教師魅力與魅力課堂
魅力一般解釋為一種很吸引人的力量。文章有魅力，別人就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往；教師有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽(tīng)其教誨。正所謂“安其學(xué)，而親其師，樂(lè )其友而信其道”?？梢?jiàn)，教師的魅力對于其教育教學(xué)有著(zhù)深遠和深刻地影響，教師魅力合理地散發(fā)與釋放，將對學(xué)生的性格塑造起到舉足輕重的作用。從某種意義上說(shuō)，課堂魅力其實(shí)就是教師的魅力。教師對魅力課堂的研究，首先要不斷研究自己，做一個(gè)有魅力的老師。教師魅力的內涵是十分豐富的，但是，教師的魅力主要還是來(lái)源于教師職業(yè)素養，具體展現在教育教學(xué)過(guò)程中。只有基于這一點(diǎn)，有關(guān)教師魅力的討論才不會(huì )走偏。本期，我們就來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)教師魅力的話(huà)題，以期諸位教師從中獲悉，應該從哪些方面來(lái)修煉自己的師者魅力，從而打造出有魅力的課堂來(lái)。
教師的四大魅力
教師的師愛(ài)魅力
師愛(ài)，即對學(xué)生的愛(ài)，它包含了對全體學(xué)生中每個(gè)人（不分相貌、性別、個(gè)性、不分好生、差生）的熱愛(ài)和尊重、理解和期待。師愛(ài)是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提，“教育之沒(méi)有愛(ài)猶如池塘之沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”（夏沔尊語(yǔ)）。偉大的師愛(ài)對一個(gè)人的影響是終生的。
1、師愛(ài)是一種高尚的職業(yè)道德修養
教師對學(xué)生的熱愛(ài)這種高尚的情感是不可能在任何學(xué)府中或是任何書(shū)本中學(xué)到的，它是教師的一種職業(yè)道德修養，具備這種職業(yè)修養的教師，把自己的學(xué)生都看成一個(gè)個(gè)“正在成長(cháng)的生命”，因而能感受到責任的重大和使命的光榮，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)有用的人，善于跟他們交朋友，感覺(jué)跟孩子們交往是一種樂(lè )趣，從而關(guān)注孩子們的快樂(lè )和悲傷，了解孩子們的心靈，和他們進(jìn)行平等的對話(huà)和溝通，成為孩子們zui可信賴(lài)的朋友和引路人。
2、師愛(ài)是一種動(dòng)情效應中的雙向交流
教師對學(xué)生的愛(ài)不能起于心而止于口，教師要善于運用自己的教育智慧和機智讓學(xué)生真切地感受到教師的愛(ài)，學(xué)生便會(huì )自然而然地將這種愛(ài)反饋回去，從而形成愛(ài)的雙向交流，在這種“動(dòng)情效應”中，學(xué)生會(huì )自愿與教師合作，會(huì )情不自禁地向教師袒露自己的思想，傾訴心底的秘密。“水激則石鳴，人激則志宏”，相信在這種狀態(tài)下，什么教育問(wèn)題都會(huì )迎刃而解的。
教師的人格魅力
人格就是人的樣子，是一個(gè)人心態(tài)、品格、個(gè)性、氣質(zhì)和行為方式的基本特征。教師的人格會(huì )通過(guò)各種方式、各種途徑滲透、融會(huì )到教育教學(xué)活動(dòng)中去，制約著(zhù)教育的格調、質(zhì)量和品位。從這個(gè)意義上而言，zui優(yōu)質(zhì)的教育資源，是行走在校園中的教師的高雅氣質(zhì)和高尚的人格魅力。zui優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，是一所校園中具有這樣人格魅力的教師占多少。因為，人格，才是zui高的學(xué)府。那么，教師人格魅力如何表現呢？
1、愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻
《荀子·儒效》中有一句話(huà)：“習俗移志，安久移質(zhì)。”意思是說(shuō)，習慣可以改變人的志向，長(cháng)久的積累可以改變人的素質(zhì)。一個(gè)教師如果缺乏敬業(yè)的品質(zhì)，就不會(huì )有好的學(xué)習習慣，也不會(huì )有長(cháng)期的智力積累，就更談不上教書(shū)育人、受人尊敬了。當了教師就應該像陶行知先生說(shuō)的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，所有的學(xué)生，無(wú)論是富裕的還是貧困的，無(wú)論是城市的還是鄉村的，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是調皮的還是聽(tīng)話(huà)的，都需要得到教師的重視和關(guān)愛(ài)，教師奉獻出的愛(ài)心是照亮學(xué)生心靈的盞盞燭光。
2、誠實(shí)守信、公正廉潔
一個(gè)真正有魅力的教師，總是為人正大光明，辦事言行一致，處世廉潔自律，正氣凜然，疾惡如仇，決不喪失人格。一個(gè)真正有魅力的教師總是能尊重和寬容每一個(gè)學(xué)生，平等公正地對待所有的學(xué)生，讓師愛(ài)的陽(yáng)光照耀每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是他們是聰明的還是愚笨的、乖巧地還是頑劣的。“公生明，廉生威”，教師在學(xué)生中的威信的建立，不是靠“老師”這個(gè)稱(chēng)謂帶來(lái)的，更不是靠說(shuō)教和體罰強迫的，而是靠教師自己的情操和品格對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響后自然生成的。就像漢時(shí)韓嬰所言“不言而信，不怒而威，師之謂也”。
教師的學(xué)識魅力
學(xué)高為師，身正為范，一名優(yōu) 秀的教師肯定具備淵博的知識和扎實(shí)的基本功。學(xué)生之所以崇拜老師，除去尊敬老師的高尚人格外，還在于他們能從老師那里獲取知識，提升能力，得到指點(diǎn)，受到啟迪。一個(gè)有魅力的教師，其知識結構必須是“U”形的，那就是：扎實(shí)系統的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，廣泛而深厚的文化科學(xué)知識，全面準確的教育學(xué)心理學(xué)知識。三者有機融合，形成一個(gè)整體。
1、扎實(shí)系統的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識
一個(gè)有魅力的教師應該是站在學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識前沿的人，能熟練掌握學(xué)科的知識體系，了解zui新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，還能夠不斷更新自我，擴大知識面，提高學(xué)術(shù)水平。如果教師僅停留在所教學(xué)科的現成知識層面上，沒(méi)有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，那就只能扮演“傳話(huà)筒”的角色，只能培養出思維遲鈍、思想貧乏的學(xué)生，這樣的學(xué)生是不能適應現代社會(huì )生活和未來(lái)社會(huì )的要求的。因此，一個(gè)好的教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識總是處于流動(dòng)狀態(tài)，常流常新。
2、廣泛而深厚的文化科學(xué)知識
一個(gè)有魅力的教師還必須具備多方面的知識儲備，具有廣泛的興趣愛(ài)好。大量的事實(shí)證明，現代學(xué)生不喜歡那種古板、單調的教師，而是喜歡那些興趣廣泛、多才多藝的教師，這樣的教師會(huì )像磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生仿效的榜樣。我國zui早的教育專(zhuān)著(zhù)《學(xué)記》中說(shuō)：“能博喻然后能為師”。所謂“博喻”，即指廣泛地啟發(fā)、誘導、曉喻學(xué)生，沒(méi)有豐厚的知識儲備是不可能做到“博喻”的。
教師的形象魅力
“美是一種心靈的體操，它使我們的精神正直、心地純潔、情感和信念端正。”蘇霍姆林斯基語(yǔ)。教師的形象魅力主要表現為和諧自然、富有職業(yè)美和現代美。夏夫茲博里認為，“凡是美的都是和諧的和比例合度的，凡是和諧的和比例合度的就是真的，凡是既美麗而又真的也就在結果上是愉快的和善的。”一般說(shuō)來(lái)，教師和諧自然的職業(yè)美和現代美是從儀表美、教態(tài)美、語(yǔ)言美三個(gè)方面體現出來(lái)的。
1、儀表美
教師的儀表美首先要求教師做到發(fā)常理、面常凈。所謂儀表美更多是從穿戴上體現出來(lái)，穿戴要端莊得體。教師的穿戴也要能體現出一定的現代美，關(guān)鍵是怎樣穿戴才合適，怎樣才能做到協(xié)調和諧、得體入時(shí)、因地制宜。比如在一些特定場(chǎng)合，男教師西裝革履、女教師略施淡妝是應該提倡的，它是現代社會(huì )人文精神的體現，也是現代禮儀所要求的。教師的儀表美能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學(xué)習效率。
2、教態(tài)美
講究教態(tài)美，首先是表情要自然生動(dòng)。有經(jīng)驗的教師總是善于運用面部表情的變化去吸引學(xué)生的注意力。在面部表情中zui關(guān)鍵的又是眼睛，所以教師上課時(shí)要善于用目光與學(xué)生交流，目光總在關(guān)照全班所有的學(xué)生，一個(gè)制止的眼神，一絲贊許的微笑，常常會(huì )收到奇妙的效果。其次是手勢要自然和諧，要學(xué)會(huì )增強語(yǔ)言表現力的有意識手勢。另外，身體的姿態(tài)也應該自然得體。俗話(huà)說(shuō)：站有站相，坐有坐相。站立時(shí)頭要正，腿要直，自然站定，形成全身挺拔、精神煥發(fā)的形象；坐下時(shí)，兩腳自然落地，腰板挺直，這樣的姿態(tài)才顯得優(yōu)雅動(dòng)人。
3、語(yǔ)言美
教師的語(yǔ)言美首先體現在語(yǔ)音標準，能說(shuō)一口流利的普通話(huà)，其次是懂得用氣發(fā)聲、吐字歸音的常識，發(fā)出來(lái)的聲音宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢，達到“兼耳底音樂(lè )而存之”（朱自清語(yǔ)）的效果。更為重要的是，教師應能根據不同的需要和不同的情境，組織恰當的言語(yǔ)內容，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，或以情感人，充分體現出教師的教育機智。教師的工作就是“言傳身教”，通過(guò)與學(xué)生的對話(huà)去達到教育教學(xué)的目的。從教師的語(yǔ)言中能充分展示教師的師德修養、學(xué)識才華和人格品位。
總之，教師面對的是一個(gè)個(gè)正在成長(cháng)著(zhù)的生命個(gè)體，教育需要心靈的溝通，需要情感的交流，需要智慧的火花。因此，教師的師愛(ài)和人格、教師的學(xué)識和氣質(zhì)是教育的載體和風(fēng)帆，教育的成敗在很大程度上取決于教師本身所攜帶的課程資源是否豐富，是否有魅力。教師以其獨特的魅力支撐著(zhù)教育這座千秋大廈。
做一個(gè)有魅力的教師
今天的教師承載著(zhù)時(shí)代的責任與使命，要讓教育成就希望，關(guān)鍵在于有一支優(yōu) 秀的教師隊伍。每一位教師要塑造品格、積淀文化，滿(mǎn)懷真情、創(chuàng )新觀(guān)念、提升能力，努力成長(cháng)為有魅力的教師，讓魅力教育綻放異彩。
1、教師的魅力源于師德
高尚的師德是構建教師魅力的前提。當代教師的核心價(jià)值觀(guān)的內容可提煉為：忠誠教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，嚴謹治學(xué)。作為新時(shí)期的教師，有責任用堅實(shí)的腳步，去詮釋屬于自己的價(jià)值體系，在神圣的崗位上，構建一個(gè)至真、至善、至美的精神家園。
2、教師的魅力源于內涵
深厚的文化內涵是打造教師魅力的保證。絕不能用昨天的知識，教今天的學(xué)生，適應明天的社會(huì )。一個(gè)人學(xué)習的速度小于社會(huì )前進(jìn)的速度，你就是退步者；一個(gè)人學(xué)習的速度只有大于社會(huì )前進(jìn)的速度，你才可能進(jìn)步。教師必須成為終身學(xué)習者，在不斷地閱讀、學(xué)習、思考中促進(jìn)自身精神的發(fā)育。登高才能望遠，只有肚里有貨，才有“生命”的產(chǎn)生，才能讓教育教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。今天的教師不僅僅只是“園丁”，不僅僅只能有“一桶水”，而應擁有一條奔涌不息的河流，只有這樣才能不斷引導學(xué)生不停頓地走向成功。
3、教師的魅力需要情感
良好的師生情感是提升教師魅力的關(guān)鍵。教師對教育事業(yè)應傾注無(wú)限的愛(ài)。愛(ài)是教育的基點(diǎn)，教師只有心中有愛(ài)，才能堅持理想、堅守信念、敢于淡泊。愛(ài)是教師zui重要的法寶，師愛(ài)如水，它看似柔弱，但卻蘊藏著(zhù)強大的教育力量，它能感動(dòng)心靈、啟迪智慧、創(chuàng )造奇跡。高尚的師愛(ài)，能喚醒學(xué)生沉睡的夢(mèng)想，激勵學(xué)生健 康成長(cháng)。高尚的師愛(ài)能孕育著(zhù)愛(ài)，在愛(ài)中傳遞著(zhù)愛(ài)，在愛(ài)中回報愛(ài)，師生之間將會(huì )產(chǎn)生相互的愛(ài)，逐步建立起良好的師生情感，有了這份情感，教育就有了吸引力，教師就有了魅力。
4、教師的魅力需要理念
先進(jìn)的教育理念是提振教師魅力的重要法寶。教師要善于學(xué)習教育理論，更新教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育理念。確立成人比成功重要；成長(cháng)比成績(jì)重要；體驗比名次重要；付出比給予重要；巧干比苦干重要；勇敢比畏縮重要；對話(huà)比對抗重要；激勵比指責重要的八個(gè)重要觀(guān)念，實(shí)現學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力的全面提升，為培養未來(lái)社會(huì )所需要的人才打下堅實(shí)基礎。今天的教師要智慧做教育，努力實(shí)現不為學(xué)習，贏(yíng)得學(xué)習，不為成績(jì)，贏(yíng)得成績(jì)，實(shí)現素質(zhì)教育與升學(xué)教育的和諧發(fā)展。
5、教師的魅力依靠課堂
有魅力的課堂教學(xué)是決定教師魅力的zui重要因素。課堂要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的“精氣神”。以課堂為載體，傳承知識、培育能力、涵養品性、激活動(dòng)力、助長(cháng)生命。因此，構建“魅力課堂”是基于尊重學(xué)生的美好天性，激發(fā)學(xué)生的精神動(dòng)力，努力讓教學(xué)迸發(fā)五彩的魅力光芒，讓課堂成為師生快樂(lè )成長(cháng)的殿 堂。“魅力課堂”追求以愛(ài)育愛(ài)、以情激情的精神世界。教師要心懷真愛(ài)，讓學(xué)生在愛(ài)中成長(cháng)，在教育的過(guò)程中生發(fā)出不竭的愛(ài)；教師要有激情，只有教師充滿(mǎn)激情，才能激發(fā)學(xué)生的激情，才能催生靈動(dòng)的思維，才能燃起智慧的火花。
打造魅力課堂
課堂是師生互動(dòng)、心靈對話(huà)的舞臺，是師生共創(chuàng )奇跡的時(shí)空，是向未知挺進(jìn)的旅程，是向每一顆心靈敞開(kāi)溫情的懷抱，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。有魅力的教師在課堂上能將教學(xué)內容與學(xué)生生活之間暗藏的“契合點(diǎn)”呈現給學(xué)生，喚醒學(xué)生封存的記憶，激發(fā)學(xué)生沉睡的潛能，讓學(xué)生去發(fā)現、去探索，讓每一節課都變成不可重復的激情與智慧的生長(cháng)過(guò)程，這就是真正的魅力課堂。
打造魅力課堂的能力
1、駕馭學(xué)生的能力
教師課堂教學(xué)的目的就是要教好學(xué)生，要想教好學(xué)生教師就要成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，為了使學(xué)生能夠學(xué)好，為此教師應努力做到：幫助學(xué)生選定合適的學(xué)習目標；指導學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣；培養學(xué)生的學(xué)習能力，營(yíng)造良好的教學(xué)情景，引起學(xué)生積極的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習動(dòng)機，建立一個(gè)民主平等和諧的課堂氛圍。
2、超越課堂的能力
給學(xué)生一雙慧眼吧，讓他們把這個(gè)世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切。超越課堂，不僅是把教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生的生活中，賦予知識以生命，還要觸及到學(xué)生的心靈里，生命的成長(cháng)中。
3、調控課堂的能力
教學(xué)過(guò)程中，教師為了落實(shí)教學(xué)目標，應該善于調節氣氛、掌握節奏、控制局面。首先，通過(guò)調控，可以使教學(xué)過(guò)程節奏起伏有致，內容節奏輕重有變，思維節奏張弛有度，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣。其次，教學(xué)過(guò)程難免會(huì )出現教師自我失誤的時(shí)候，比如言不達意、板書(shū)錯誤、演示差錯、思維受阻，因此，教師應具備自我調控的能力，更需要及時(shí)調整自己的心態(tài)、讓自己適應學(xué)生、適應教學(xué)情境。
打造魅力課堂的方法
1、帶上微笑
微笑的人zui漂亮，微笑在人際關(guān)系中極其重要，在課堂中也是如此。學(xué)生是敏感的，容易受教師的情緒影響，而情緒又是由表情所傳達的。在教師的微笑下，學(xué)生首先感受到了輕松，也感受到了愉快，就如同春風(fēng)拂在了臉上，這樣就為課堂創(chuàng )造了一個(gè)輕松而和諧的氛圍。
2、帶上激情
俗話(huà)說(shuō)“干一行愛(ài)一行”，如果說(shuō)教師自己都不愛(ài)教師這個(gè)行業(yè)，都不能在課堂中全身心投入，那我們有什么資格抱怨學(xué)生上課不積極、不認真呢？教師應該在課堂上用激情帶動(dòng)全場(chǎng)，用激情感染學(xué)生。從而使學(xué)生投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。
3、帶上幽默
在風(fēng)趣的課堂上，教師詼諧幽默的評價(jià)語(yǔ)言，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造出輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地學(xué)習。在學(xué)生答錯題時(shí)，教師幽默的評價(jià)可以緩解學(xué)生的緊張。在意外情況出現時(shí)，教師機智幽默的處理可以讓課堂回歸正軌。
4、帶上夸獎
有人說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的。正面的鼓勵比反面的批評效果會(huì )好很多，學(xué)生在受到教師的夸獎后，會(huì )更加喜歡這門(mén)課，喜歡學(xué)習。所以教師應該多發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，多進(jìn)行正面的引導，鼓勵的力量是無(wú)窮的，它會(huì )給我們帶來(lái)意想不到的效果。因此，多夸夸學(xué)生吧，讓他們沐浴在贊美的陽(yáng)光中。
5、帶上學(xué)識
“知識是水，魅力是舟”，教師的魅力需要其用淵博的知識才能顯示出迷人的風(fēng)采。學(xué)生對教師的好感不是憑空而來(lái)的，在學(xué)生心中，教師應該是無(wú)所不知的，是可以解答許多問(wèn)題的，現實(shí)生活中那些有著(zhù)豐富知識的教師總是深受學(xué)生的喜愛(ài)。所以教師應該不斷學(xué)習，豐富自己的學(xué)識。
“好老師”的zui基本標準是“課上得好”，好到什么程度呢？好到讓學(xué)生感到妙趣橫生，如沐春風(fēng)；好到學(xué)生上你的課覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，盼著(zhù)第二天聽(tīng)你的課，這就是教師魅力產(chǎn)生的效應。所以，教師應該意識到：擁有魅力，表現魅力，不僅是個(gè)人成就感的來(lái)源，也是改進(jìn)教育教學(xué)工作的需要。魅力老師如何養成？從外在講，行為舉止的魅力要保持；而從內在說(shuō)，精神世界的魅力更是要修煉。然而，精神氣質(zhì)之養成，并非朝夕之事，從教者還要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛(ài)之心。如此一來(lái)，這魅力才能深刻而持久，幽芳遠播，沁人心魂。做一個(gè)有魅力的教師，提供有魅力的教育，應該成為現代教師的追求，讓我們一起成為魅力教師、打造魅力課堂吧！
