教師必知：學(xué)習的六個(gè)層次
本杰明·布魯姆是美國當代著(zhù) 名的心理學(xué)家、教育家，曾擔任美國教育研究協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)，芝加哥大學(xué)教育系教育學(xué)教授。
一生著(zhù)有《教育目標分類(lèi)學(xué)》、《人類(lèi)特性和學(xué)校學(xué)習》、《掌握學(xué)習理論導言》等書(shū)，其中“人類(lèi)特性和學(xué)校學(xué)習”被譽(yù)為，美國zui有意義的教育研究成果之一。
zui初讓這位美國教育學(xué)家名聲大噪的，還是他的教育目標分類(lèi)學(xué)，在他看來(lái)學(xué)習的認知思維過(guò)程，存在六個(gè)級別：識記、領(lǐng)會(huì )、應用、分析、綜合、評價(jià)。這六個(gè)級別，這也是我們同學(xué)們學(xué)習過(guò)程中6個(gè)層次。
記識
對具體事物的認識和記憶，比如你知道牛頓三大定律，并能夠表述出來(lái)。這是我們學(xué)習的第 一步，也就是先認識記憶。我們學(xué)習語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)，需要背單詞、背古詩(shī)詞、背數理化公式，都是在做這一層次的工作，這也是學(xué)習的第 一個(gè)層次，是學(xué)習的基礎。
領(lǐng)會(huì )
換個(gè)詞的說(shuō)法就是理解，把握知識材料意義的能力。著(zhù) 名的“費曼學(xué)習法”，核心就是在幫助你進(jìn)行知識的“理解”，而這個(gè)過(guò)程本身也會(huì )促進(jìn)你的識記。
當能你夠用自己的語(yǔ)言——一個(gè)與原先表達方式不同的方式，來(lái)表達或者解釋甚至預測你所學(xué)的內容、知識、現象時(shí)，例如：說(shuō)出一個(gè)詞的同義詞或近義詞、對一個(gè)抽象概念舉例、對某個(gè)項信息加以說(shuō)明、概括；這就代表，你理解了這個(gè)知識、內容、現象。
運用
用一個(gè)家長(cháng)老師經(jīng)常說(shuō)的成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是“舉一反三”，把學(xué)到的知識應用于新的情境。比如：學(xué)生們每天都在寫(xiě)作業(yè)，就是對所學(xué)知識的一種運用：“利用所學(xué)的數學(xué)知識解一道應用題”、“利用所學(xué)的電學(xué)知識解決上述電路故障”、“利用所給的單詞給句子進(jìn)行填空”這類(lèi)，都是屬于“運用”的過(guò)程——這是學(xué)習的第三個(gè)層次。
分析
這是把復雜的整體材料分解為組成部分，并理解各部分之間的聯(lián)系的能力。很多同學(xué)在面對高中學(xué)習的時(shí)候，存在困難，大部分就是卡在了這個(gè)層次上。
比如：分析數學(xué)題目中所給出的條件信息、拆解英語(yǔ)閱讀理解中的長(cháng)難句、解讀一篇記敘文的隱藏線(xiàn)索等。表面上你以為自己是因為不“理解”，所以不會(huì )做，“學(xué)不會(huì )”——實(shí)際上是因為你不會(huì )分析，如果你能將其中的信息拆解出各個(gè)組成部分，“理解”其實(shí)不難。
綜合
發(fā)現事物之間的相互關(guān)系和聯(lián)系，發(fā)現新的規律、創(chuàng )造新的思想的能力。這一層次，絕對是建立在充分的理解和充足的分析之上的。比如，牛頓通過(guò)一系列的實(shí)驗觀(guān)察，歸納出自由落體運動(dòng)的規律和公式；開(kāi)普勒通過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)測計算，總結出開(kāi)普勒三大定律。
數學(xué)高考中的zui后一道題，為什么絕大部分人做不出來(lái)？因為壓 軸題的不僅題干復雜，往往還需要比較新穎的解題手段，在時(shí)間有限的條件下，綜合能力不到位，自然就做不出來(lái)。
評價(jià)
做價(jià)值判斷的能力，例如：能判斷自己方法思路的正確性。所謂當局者迷旁觀(guān)者清，很多同學(xué)在學(xué)習工作思路上出錯時(shí)，往往渾然不知，導致一些“本來(lái)能做對的問(wèn)題”搞錯了，zui后捶胸頓足。
還有的現象就是在平常復習的時(shí)候，一味只知道“題海戰術(shù)”，很多同學(xué)到了高中學(xué)習效率低下，不可否認一部分是因為學(xué)習的知識負擔繁重，一部分也是因為同學(xué)們不懂得做取舍、做時(shí)間的分配——而這項工作的前提，就是對現狀的一個(gè)評估。
這六個(gè)學(xué)習層次，也是我們現今教育模式中的教材、課程任務(wù)設置的依據。大家在學(xué)習上首先要先記憶、理解，然后能做到運用、分析，zui后通過(guò)綜合、評價(jià)來(lái)提高自己。
當大家在生活學(xué)習中遇到問(wèn)題的時(shí)候，不妨從這6個(gè)層次入手，找找看，自己是哪一方面存在問(wèn)題，然后再去解決它。這六個(gè)學(xué)習層次，現在的你處于哪個(gè)層次呢？歡迎在評論區下方留言討論。
