社會(huì )上關(guān)于職業(yè)教育的偏見(jiàn)由來(lái)已久，很多人都有“考不上高中才上職高”的想法。如何讓職業(yè)教育成為更多家長(cháng)的主動(dòng)選擇而非無(wú)奈之舉？62.6%的受訪(fǎng)家長(cháng)表示要提高職業(yè)教育質(zhì)量，57.2%的受訪(fǎng)家長(cháng)認為師資很重要。
這組數據來(lái)自中國青年報社社會(huì )調查中心近日進(jìn)行的職業(yè)教育專(zhuān)題調查。該調查通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)（wenjuan.com）進(jìn)行，有1353名學(xué)生家長(cháng)參加。其中，27.6%的受訪(fǎng)家長(cháng)在一線(xiàn)城市，二線(xiàn)城市的占44.3%，三四線(xiàn)城市的占22.9%，縣城或城鎮的占4.0%，農村的占1.2%。
62.6%受訪(fǎng)家長(cháng)表示要提高職業(yè)教育質(zhì)量
90后李馳（化名）現在是江蘇某酒店的大堂經(jīng)理。初中畢業(yè)前，家人和老師建議他去讀職校，但他也坦言，“但凡有個(gè)高中可讀，讀職校都不是大多數人的diyi選擇”。李馳為了減輕家庭負擔，考慮到能通過(guò)學(xué)校直接進(jìn)入工作崗位，選擇了職高的酒店管理專(zhuān)業(yè)。通過(guò)這些年的努力，終于有了體面的崗位和穩定的收入。同時(shí)他也發(fā)現，如今大眾對職業(yè)教育的偏見(jiàn)已經(jīng)有所改觀(guān)。
調查中，要讓職業(yè)教育成為更多家長(cháng)的主動(dòng)選擇而非無(wú)奈之舉，62.6%的受訪(fǎng)家長(cháng)表示要提高職業(yè)教育質(zhì)量，57.2%的受訪(fǎng)家長(cháng)認為要提高師資質(zhì)量，58.5%的受訪(fǎng)家長(cháng)希望完善校園管理，改善校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，48.3%的受訪(fǎng)家長(cháng)希望加大宣傳，轉變社會(huì )觀(guān)念，增加認可度。
70后家長(cháng)方艷娟不覺(jué)得上職業(yè)學(xué)校就是無(wú)奈之舉，“起碼是給孩子多一條路吧”。上職業(yè)學(xué)校也可以因材施教，有特長(cháng)也可以發(fā)展，前景很不錯。職業(yè)學(xué)校要規范化，要緊跟社會(huì )需要，為市場(chǎng)培養實(shí)用人才。
89.6%受訪(fǎng)家長(cháng)認同要真正提升技術(shù)技能人才的社會(huì )地位
曾在某中等職業(yè)教育學(xué)校當教師的陳思宏，前段時(shí)間看了《大國工匠》，他感慨，在各個(gè)領(lǐng)域的一線(xiàn)工作者，為我國發(fā)展作出了巨大的貢獻。他們是經(jīng)歷職業(yè)教育走向社會(huì )的棟梁，帶來(lái)的社會(huì )價(jià)值是巨大的。無(wú)論接受什么樣的教育，職業(yè)教育也好，高等教育也好，zui重要的是要實(shí)現人生價(jià)值。在任何一個(gè)領(lǐng)域，把看似平凡的事業(yè)長(cháng)期堅持，都是值得尊敬的。職業(yè)教育能夠培養出受人尊敬的技術(shù)人才，他們的人生價(jià)值應該會(huì )得到社會(huì )的廣泛認同。
調查中，89.6%的受訪(fǎng)家長(cháng)確認，要從根本上轉變人們對職業(yè)教育的觀(guān)念，需要真正提升技術(shù)技能人才的社會(huì )地位，讓他們獲得全社會(huì )尊重。
交互分析顯示，一線(xiàn)城市家長(cháng)這樣認為的比例zui高（90.6%），其次是二線(xiàn)城市（90.2%）。
“提升技術(shù)技能人才社會(huì )地位，更重要的，是推出職業(yè)培養、技術(shù)技能方面的優(yōu)勢和特色。”中國人民大學(xué)國家發(fā)展與戰略研究院副研究員劉謙認為，一方面，在培養人才的過(guò)程中，注重實(shí)操技能訓練、工匠精神的培育；另一方面，在職業(yè)發(fā)展道路上，應有技術(shù)技能人才的獨特晉升機制，為各個(gè)級別的技術(shù)技能人才提供相應的社會(huì )保障和職業(yè)晉升通道。因此，促進(jìn)職業(yè)教育、培養技術(shù)技能人才，不是教育部門(mén)一家的責任，需要多部門(mén)形成有效聯(lián)動(dòng)，形成百花齊放的教育體系和職業(yè)體系，讓進(jìn)入職業(yè)教育體系的學(xué)生看到希望，扭轉“唯學(xué)歷論”的教育期待與制度設計。
劉謙表示，在當前中國，這也是具有時(shí)代意義的教育呼喚。一方面，人工智能等科技飛速發(fā)展，從社會(huì )分工上講，傳統的體力勞動(dòng)領(lǐng)域，更需要提升勞動(dòng)者的技術(shù)技能水平；另一方面，從青年的自主性與個(gè)性上說(shuō)，需要百花齊放的職業(yè)舞臺，以發(fā)揮各有所長(cháng)的素質(zhì)。促進(jìn)職業(yè)教育，是當代青年在職業(yè)領(lǐng)域實(shí)現“各美其美、美美與共”的重要基礎，而這一基礎，需要多部門(mén)的參與、共享和支持。保定職教網(wǎng)
