十四五期間國家將大力發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育
職業(yè)院校：中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科，我們相對熟悉，但是你們是否有了解過(guò)技工學(xué)校與技師學(xué)院：中級工、高ji工、預備技師（技師）呢？
技工學(xué)校、技師學(xué)院和職業(yè)院校，乍一聽(tīng)很相似，很多時(shí)候考生報考也很難區分，它們之間主要區別是主管部門(mén)不同：職業(yè)（技術(shù)）學(xué)院的主管是教育系統、技工學(xué)校和技師學(xué)院的主管部門(mén)是人社系統；教育系統畢業(yè)證學(xué)信網(wǎng)可查，人社系統系統畢業(yè)證人社網(wǎng)可查。
兩類(lèi)學(xué)校學(xué)生的知識和能力。職業(yè)院校學(xué)生由于受教育體制和培訓時(shí)間的限制，技術(shù)水平相對比技工院校學(xué)生差。然而，技工學(xué)校與技師學(xué)院由于訓練時(shí)間多，學(xué)生的整體理論水平比職業(yè)院校學(xué)生差。社會(huì )對職業(yè)院校的文憑認可度高，而技工學(xué)院的畢業(yè)生在一線(xiàn)雇主中很受歡迎。
技工教育近些年發(fā)展非?？?，它的提升我認為應該從“大國工匠”說(shuō)起。
“大國工匠”提出的社會(huì )背景原因：國內大到汽車(chē)、電器制造、小到制筆、制鞋，國內許多產(chǎn)業(yè)的規模居于世界前列，使用的也是一liu的機器設備，然而，這些產(chǎn)業(yè)長(cháng)期大而不強，產(chǎn)品檔次整體不高，自主創(chuàng )新能力偏弱。
解決溫飽之后，市場(chǎng)面對的是一群越來(lái)越“挑剔”的消費者，他們固然喜歡物美價(jià)廉，但同時(shí)也愿意為新技術(shù)和高品質(zhì)體驗“埋單”。近年來(lái)，中國游客在海外搶gou一些小家電、化妝品等，一方面反映出國內制造業(yè)品質(zhì)的短板，一方面證明國內消費需求正在升級。在這種背景下，企業(yè)必須發(fā)揚工匠精神，善于從細節發(fā)現需求，臻于至善地追求品質(zhì)，以贏(yíng)得消費者的青睞。需要一liu的產(chǎn)品，就需要有工匠精神一liu的技工。
至此也將技工教育提高到一個(gè)新的高度，受到國家的重視。重dian是明確當前和今后一個(gè)時(shí)期技工教育事業(yè)的發(fā)展目標、前進(jìn)方向、路徑舉措等，既注重全面性、系統性，又突出重dian；既注重吸收目前的政策經(jīng)驗，又體現前瞻與創(chuàng )新。主要創(chuàng )新點(diǎn)有：一是首ci明確提出技工教育10項主要發(fā)展指標；二是從技工教育事業(yè)發(fā)展的不同緯度，提出六大發(fā)展目標，并相應地提出具體措施；三是提出把培育工匠精神作為技工院校重dian教學(xué)內容，貫穿技工教育全過(guò)程；四是強調增強技工院校主管主辦單位對技工教育的管理與服務(wù)職能，強調人社部門(mén)在落實(shí)規劃過(guò)程中的主體責任；五是堅持高端引ling，提出大力發(fā)展技師學(xué)院、實(shí)施技工教育高端引計ling劃，著(zhù)力培養大國工匠；六是首ci明確技工院校中級工班、高ji工班、預備技師（技師）班畢業(yè)生分別按相當于中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科學(xué)歷落實(shí)相關(guān)待遇；七是明確技工院校比照同層次職業(yè)院校標準落實(shí)經(jīng)費。八是落實(shí)中yang有關(guān)文件精神，分別對脫貧攻堅、國際交流合作、教材建設等工作提出具體要求；九是更加注重規范辦學(xué)、規范管理，首ci從五個(gè)方面系統地提出規范性要求；十是更加注重基礎工作，對招生、專(zhuān)業(yè)建設、教研教改等方面提出要求。
從文件精神中，我們可以了解未來(lái)技工教育的重要性。技工院校作為培養生產(chǎn)和服務(wù)一線(xiàn)技術(shù)工人的專(zhuān)門(mén)學(xué)校，始終堅持以服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)為宗旨，以提升職業(yè)能力為核心，以校企合作為基本辦學(xué)制度，堅持高端引ling、提高質(zhì)量、多元辦學(xué)、內涵發(fā)展的辦學(xué)方針，形成了鮮明的辦學(xué)特色，為培養大批適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的技能人才和促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)作出了重要貢獻。全國共有技工院校2545所，其中，技師學(xué)院434所，在校生322萬(wàn)人，就業(yè)率達到97.4%，骨干院校就業(yè)率達到百分之bai，同時(shí)，積極面向社會(huì )開(kāi)展各類(lèi)職業(yè)技能培訓，年培訓量達500余萬(wàn)人次。
這里就有了這樣疑問(wèn)：究竟技能重要，還是學(xué)歷重要？
多年來(lái)，“學(xué)歷”>“技能”的論調頗具市場(chǎng)，常有人說(shuō)，學(xué)歷是敲門(mén)磚，學(xué)歷是好工作的基礎。然而，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )轉型發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級，創(chuàng )新型、技能型、實(shí)用型人才愈發(fā)重要，人才選拔還應該以“唯學(xué)歷論”嗎？
