“以體系建設為抓手，把高質(zhì)量發(fā)展的要求貫穿到各級各類(lèi)教yu發(fā)展的全領(lǐng)域全過(guò)程。”
“聚焦教yu展的中間領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節，大力推進(jìn)有中的改革創(chuàng )新。”
教育部副部長(cháng)宋德民在國務(wù)院新聞辦公室3月31日舉行的新聞發(fā)布會(huì )上表示。
如何堅持以建設高質(zhì)量體系為統領(lǐng)，謀劃和推動(dòng)“十四五”時(shí)期教yu發(fā)展？
宋德民表示，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題，以深化供給側結構性改革為主線(xiàn)，以改革創(chuàng )新為根本動(dòng)力。
教育部相關(guān)負責人就加快建設高質(zhì)量教育體系熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行回應。
“十四五”末期，勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限將提高到11.3年，如何實(shí)現這一目標？
教育部發(fā)展規劃司司長(cháng)劉昌亞指出，這意味著(zhù)2025年，我國勞動(dòng)年齡人口平均受教育水平達到高中二年級以上的教育程度，這對于建設現代化國家、建設教育強國都具有十分重要的意義。從三個(gè)方面推進(jìn)：shouxian，繼續提高教育普及水平。下一步要進(jìn)一步提高高中階段教育普及水平。同時(shí)，進(jìn)一步提升高等教育的普及水平。第二，在教育普及水平和平均受教育年限提高過(guò)程中要不斷提高質(zhì)量。另外，要推動(dòng)高等教育分類(lèi)管理，既推進(jìn)“雙流”建設，使得國家有的、創(chuàng )新的、能夠引發(fā)展的創(chuàng )新型人才，同時(shí)又要培養大量的應用型、技能型人才，推進(jìn)部分普通本科高校向應用型轉變。第三，提高人均受教育年限，在提高新增勞動(dòng)力受教育水平的同時(shí)，還要不斷提高存量勞動(dòng)者的人力資源開(kāi)發(fā)水平，努力構建服務(wù)全民終身學(xué)習的教育體系。
中西部高等教育的發(fā)展質(zhì)量和水平是中國高等教育整體質(zhì)量和水平的一個(gè)重要組成部分。去年，zhongyang全面深化改革委員會(huì )第十五次會(huì )議審議通過(guò)了《關(guān)于新時(shí)代振興中西部高等教育的若干意見(jiàn)》，如何推動(dòng)落實(shí)中西部高等教yu展？
教育部高等教育司司長(cháng)吳巖表示，中西部高等教育也是中西部發(fā)展的戰略?xún)壬α?。建平臺：在西北、西南、中部三大區域分別布局建設高等教育的創(chuàng )新綜合平臺，共建共享優(yōu)質(zhì)的教育、科研、人才資源；推集群：以西安、蘭州為戰略支點(diǎn)，發(fā)揮高水平大學(xué)的龍頭作用，以重慶、成都為戰略支點(diǎn)，發(fā)揮高水平大學(xué)和高等教育集群的集聚溢出效應；優(yōu)結構：支持中西部高等學(xué)校聚焦區域發(fā)展急需，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，加快發(fā)展新工科、新醫科、新農科、新文科，打造特色優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)；強協(xié)作：加大東部高校對口支援西部高校的工作力度，建立東中西部高校全國性對口支援的對接平臺；促共享：要深入推進(jìn)“慕課西部行計劃”，加大對西部高校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的供給力度；惠民生：持續推進(jìn)農村訂單定向本科醫學(xué)生的免費培養工作，每年為中西部鄉鎮衛生院培養輸送6000名以上“下得去、用得上、留得住”的全科醫學(xué)人才。
教育部日前印發(fā)了新版《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄（2021年）》，在“十四五”時(shí)期，新版目錄如何對接“十四五”高質(zhì)量發(fā)展？
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(cháng)陳子季表示，專(zhuān)業(yè)目錄對職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，是組織教育教學(xué)的基本依據；對用人單位來(lái)說(shuō)，是選人用人的重要參考；對產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，是衡量職業(yè)教育服務(wù)能力的重要觀(guān)測點(diǎn)。這次集中修訂主要是圍繞高質(zhì)量發(fā)展的主題，用“四個(gè)緊盯”，緊盯產(chǎn)業(yè)鏈條、緊盯市場(chǎng)信號、緊盯技術(shù)前沿、緊盯民生需求。
一體化設計培養體系、系統化培養技術(shù)技能人才，是構建高質(zhì)量職業(yè)教育體系的關(guān)鍵。陳子季指出，di次一體化設計了中職、高職專(zhuān)科層次、高職本科層次專(zhuān)業(yè)，培養目標和規格是逐級遞進(jìn)，課程深度也是逐層增加，人才定位也是有機銜接的。這樣的設計有利于統籌推進(jìn)職業(yè)教育的教師、教材、教法“三教”改革，增強了職業(yè)教育的適應性，也彰顯了職業(yè)教育的類(lèi)型特征，更好地服務(wù)于技能型社會(huì )建設。
一些地方校外培訓機構仍然過(guò)熱，超綱超標的培訓行為仍沒(méi)有得到根本遏制，如何解決？
教育部基礎教育司司長(cháng)呂玉剛表示，今年教育部把這項工作列入zhong工作任務(wù)，將會(huì )同有關(guān)部門(mén)按照系統治理、標本兼治的工作思路，采取更加有效的措施，進(jìn)一步加大校外培訓機構治理力度。
呂玉剛表示，要進(jìn)一步強化學(xué)校的育人主陣地作用，切實(shí)減輕學(xué)生校外培訓負擔和作業(yè)負擔，積極回應人民群眾的廣泛關(guān)切。對校外培訓機構，將堅持依法治理、綜合施策，嚴格落實(shí)國家有關(guān)法律法規的規定要求，從嚴審批培訓機構，強化培訓內容監管，創(chuàng )新收費管理方式，規范培訓行為，嚴肅查處違法違規培訓行為。
呂玉剛指出，對義務(wù)教育學(xué)校，要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，規范作業(yè)管理，提高作業(yè)設計水平，嚴格控制書(shū)面作業(yè)的總量。要進(jìn)一步增強課后服務(wù)供給，保障課后服務(wù)時(shí)間，特別強調課后服務(wù)的時(shí)間要和當地正常的下班時(shí)間相銜接，進(jìn)一步豐富課后服務(wù)內容、提高課后服務(wù)質(zhì)量。
呂玉剛特別提醒廣大家長(cháng)，要把孩子的身心jiankang放在位，要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念和成才觀(guān)念，理性地、客觀(guān)地看待社會(huì )培訓，不給孩子過(guò)多施加壓力，科學(xué)、適度地安排孩子的學(xué)習、生活和鍛煉，促進(jìn)孩子jiankang成長(cháng)、全面發(fā)展。-----保定職教網(wǎng)
