全國職業(yè)教育大會(huì )13日在京落下帷幕，職業(yè)教育fa展迎來(lái)又一個(gè)春天。
職業(yè)教育，是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑。召開(kāi)全國職業(yè)教育工作會(huì )議、全國職業(yè)教育大會(huì )，黨和國家對職業(yè)教育fa展的重視程度不言而喻。
我國經(jīng)濟持續快速發(fā)展，職業(yè)教育功不可沒(méi)，已為各行各業(yè)累計培養輸送2億多高素質(zhì)勞動(dòng)者。但由于缺乏清晰合理的分類(lèi)標準，職業(yè)教育一直被視為普通教育的“衍生品”和“附屬品”。在一些人心中，職業(yè)教育“低人一等”。
針對這些問(wèn)題，各項改革舉措不斷出臺。分類(lèi)考試招生、“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)、國家學(xué)分銀行……黨的十八大以來(lái)，特別是《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“職教20條”）頒布以來(lái)，我國職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車(chē)道，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。
在天津，本科層次職業(yè)教育fa展取得改革突破。天津中德應用技術(shù)大學(xué)率先實(shí)現在一所學(xué)校內構建起中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通的現代職業(yè)教育體系，首批599名職業(yè)教育本科生已經(jīng)畢業(yè)，學(xué)生就業(yè)率遠高于普通本科，就職領(lǐng)域集中于戰略新興產(chǎn)業(yè)和高端制造業(yè)。
在西藏，職教扶貧工作取得新突破。西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率，從2018年的70%、2019年的89%，躍升到2020年的95.17%，真正實(shí)現“培養一個(gè)學(xué)生，脫貧一戶(hù)家庭”。
在深圳，職業(yè)教育與區域產(chǎn)業(yè)共生共長(cháng)，為改革開(kāi)放和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供了強有力的智力支持和人才支撐，跑出一條高質(zhì)量發(fā)展的“新賽道”。
但同時(shí)必須看到，我國教育仍然面臨結構性矛盾，相對于義務(wù)教育和高等教育，職業(yè)教育仍是我國教育領(lǐng)域的短板。
此次全國職業(yè)教育大會(huì )的召開(kāi)，對于破解職業(yè)教育fa展“瓶頸”問(wèn)題，助力其進(jìn)一步改革發(fā)展，釋放了積極信號：
——職業(yè)教育的受重視程度將進(jìn)一步提高。“職教20條”出臺后，職業(yè)教育的類(lèi)型定位得到明確：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位。全國職業(yè)教育大會(huì )再次強調，提高技術(shù)技能人才待遇，暢通職業(yè)發(fā)展通道，增強職業(yè)教育認可度和吸引力?？梢灶A見(jiàn)，未來(lái)將有更多人認可職業(yè)教育，主動(dòng)選擇職業(yè)教育。
——職普融通將進(jìn)一步推進(jìn)。職業(yè)教育作為一種教育類(lèi)型，既要縱向貫通、自成體系，也要和普通教育橫向融通、協(xié)調發(fā)展。無(wú)論在課程共享還是學(xué)生流動(dòng)層面，都將促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的資源共享和理念借鑒。
職業(yè)教育軌道學(xué)生與普通教育軌道學(xué)生，在升學(xué)、求職、工作待遇、職務(wù)晉升等方面也將享有更平等的機會(huì )。
——職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力將進(jìn)一步提升。數據顯示，我國技能人才已超過(guò)2億人，占就業(yè)總量的26%。然而高技能人才僅有5000萬(wàn)人，占技能人才總量的28%，與德國、日本等制造強國相比，仍有差距。
隨著(zhù)各地深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠將從職業(yè)院校中走出來(lái)。
——職業(yè)教育將更加注重培養實(shí)踐能力。技能培養必須在實(shí)踐中學(xué)習、磨煉，這是客觀(guān)規律。實(shí)踐證明，越接近真實(shí)的工作環(huán)境、越接近生產(chǎn)一線(xiàn)、越接近實(shí)際操作過(guò)程，職業(yè)教育培養的人才質(zhì)量就越高。
這就要求職業(yè)教育把產(chǎn)教融合、工學(xué)結合作為辦學(xué)基本模式，改革教學(xué)教法，建好用好各類(lèi)實(shí)訓基地，讓學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)中增長(cháng)才智、提升技能。
——職業(yè)教育改革突破將會(huì )進(jìn)一步推進(jìn)。隨著(zhù)系列改革的推進(jìn)，我國將建立職教高考制度，健全國家資歷框架制度，搭建產(chǎn)業(yè)人才數據平臺，完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準，支持產(chǎn)教融合型企業(yè)，建立大學(xué)培養和在職教師教育齊頭并進(jìn)的雙軌制職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化培訓體系，完善教育教學(xué)質(zhì)量監控體系等，進(jìn)一步完善現代職業(yè)教育體系建設。
職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。發(fā)展職業(yè)教育，是一場(chǎng)教育變革，關(guān)乎育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，需要得到全社會(huì )的重視。
人人皆可成才、人人盡展其才。依托職業(yè)教育，越來(lái)越多青年人才用勤勞的雙手創(chuàng )造美好生活，把人生出彩、夢(mèng)想成真的機會(huì )牢牢握在自己手中。-----保定職教網(wǎng)
