日前，習近平總書(shū)記對職業(yè)教育工作作出重要指示強調，在全面建設社會(huì )主義現代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。
本版今日起推出“職業(yè)教育前途廣闊大有可為”系列報道，關(guān)注各地加大制度創(chuàng )新、政策供給、投入力度，加快構建現代職業(yè)教育體系的生動(dòng)實(shí)踐。
——編 者
在21歲的劉曉平面前，zui新的云平臺管理模式揭開(kāi)了面紗。國內企業(yè)開(kāi)發(fā)、管理、運營(yíng)云平臺、云計算的案例一個(gè)接一個(gè)，將基礎知識和應用技術(shù)的結合展現在他眼前。
這里是重慶城市職業(yè)學(xué)院的課堂，授課教師宋偉是一名來(lái)自企業(yè)的一線(xiàn)工程師。近年來(lái)，重慶永川區扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作，17所大中專(zhuān)院校與258家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，企業(yè)員工走進(jìn)課堂，將企業(yè)運行情景和真實(shí)項目引入教學(xué)；職校教師走進(jìn)企業(yè)，將業(yè)界前沿技術(shù)與案例融入教案。
教學(xué)縮短理論與實(shí)操間的距離
“不少企業(yè)反映，招來(lái)的學(xué)生得從頭培訓技術(shù)。畢業(yè)生也說(shuō)，學(xué)校里學(xué)的在工作中用不上。”重慶城市職業(yè)學(xué)院教務(wù)處處長(cháng)楊敏說(shuō)，前幾年學(xué)校的一次調研顯示，不少專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容與企業(yè)需求存在脫節，亟須改革。
“現代技術(shù)更新?lián)Q代速度太快，學(xué)校教學(xué)要想跟上，好的法子就是跟企業(yè)實(shí)際相結合。”楊敏說(shuō)，根據調研結果，他們立足永川區的產(chǎn)業(yè)實(shí)際優(yōu)化專(zhuān)業(yè)，形成大數據、智能制造等產(chǎn)業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)群，還和一線(xiàn)企業(yè)合作建立了3個(gè)學(xué)院。通過(guò)建立共建共享機制，大批企業(yè)員工走上講臺授課，在校學(xué)生也能零距li接觸企業(yè)的一線(xiàn)案例。
重慶城市職業(yè)學(xué)院的探索并非個(gè)案。在永川區，當地職業(yè)院校新增32個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中23個(gè)與當地主導產(chǎn)業(yè)契合。校企共建1333個(gè)實(shí)訓基地、44個(gè)專(zhuān)業(yè)69個(gè)訂單班，21個(gè)現代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)。
學(xué)校牽手企業(yè)，教學(xué)內容與企業(yè)zui新的理念和技術(shù)掛上了鉤。
“我想做一名軟件測試工程師。”在重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院讀大二的鄧雪芹早早就定下了自己的職業(yè)方向。入學(xué)以來(lái)，來(lái)自企業(yè)的教師已經(jīng)帶著(zhù)她和同學(xué)了解了未來(lái)各個(gè)職業(yè)方向的工作內容，她也多次到一線(xiàn)企業(yè)觀(guān)摩學(xué)習，對行業(yè)發(fā)展和職業(yè)體系有了明晰的認識。
“以前的職教學(xué)習以理論為主，和企業(yè)實(shí)操之間有距離。我們就想通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作縮短這一距離，力爭讓孩子們在學(xué)校里學(xué)的，就是企業(yè)里用的。”重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院普天大數據產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(cháng)張南賓說(shuō)。
教師由校企共同參與培養
42歲的何寧從沒(méi)想過(guò)，自己還會(huì )再次“當學(xué)生”。
作為重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名教師，何寧以前的經(jīng)歷頗具代表性。“我畢業(yè)后就到學(xué)校任教，從課本到課本，一直接觸的都是教材上的理論。”何寧說(shuō)，3月份去到一家公司，重新當了回“學(xué)生”，真正參與到一個(gè)智慧城市項目的軟件開(kāi)發(fā)中來(lái)。
“技術(shù)的發(fā)展太快，書(shū)本中的理論有一些已經(jīng)不合時(shí)宜。到企業(yè)參與真實(shí)的案例和項目開(kāi)發(fā)，給我的理念和知識帶來(lái)了極大更新。”何寧說(shuō)，在親身參與過(guò)一個(gè)項目的流程后，自己對理論也有了更深入的了解，回到學(xué)?？梢园堰@些內容更立體生動(dòng)地教給學(xué)生。
像何寧這樣既懂理論，又了解實(shí)操的“雙師型”教師，正是永川區職教培養的重要方向。
近年來(lái)，當地校企共同推進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設，建立企業(yè)負責人和工程技術(shù)人員與學(xué)校領(lǐng)導、專(zhuān)業(yè)教師互派掛職制度，目前已經(jīng)培養了2079名“雙師型”教師。
“我們在產(chǎn)教融合的探索中發(fā)現，企業(yè)人員進(jìn)校授課不是萬(wàn)neng靈藥。”張南賓說(shuō)，目前的模式主要是校企合力，由學(xué)校教師講理論，企業(yè)教師講技能，校企共同改革、開(kāi)發(fā)教學(xué)、課程、科研，將來(lái)學(xué)校教師也將更多介入技能教學(xué)中去。
產(chǎn)教融合的成果也在反哺企業(yè)。畢業(yè)生受到企業(yè)歡迎，6000余名有產(chǎn)教融合經(jīng)歷的應屆畢業(yè)生到永川區的企業(yè)工作；教學(xué)團隊研究能力大幅提升，在重慶科創(chuàng )職業(yè)學(xué)院，師生團隊已經(jīng)能在人工智能領(lǐng)域為企業(yè)提供軟件開(kāi)發(fā)服務(wù)。
“我們全校1.1萬(wàn)名學(xué)生，有2/3從產(chǎn)教融合的模式中受益。”重慶科創(chuàng )職業(yè)學(xué)院副校長(cháng)劉鴻飛說(shuō)，根據學(xué)校的統計，在永川區就業(yè)的畢業(yè)生，大部分初始月薪都能達到5000元以上，1年后基本成長(cháng)為企業(yè)基層管理人員，3年后穩定率超過(guò)70%。
政府幫學(xué)校解決產(chǎn)教融合難題
“《成渝地區雙城經(jīng)濟圈建設規劃綱要》明確賦予永川區建設現代制造業(yè)基地和西部職教基地的功能定位，這是對我們產(chǎn)教融合工作的肯定，也提出了新的任務(wù)和要求。”永川區委書(shū)記滕宏偉介紹，與其他地區由教委管理職教不同，永川區的職教工作由永川高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區負責管理，以更大力氣推動(dòng)產(chǎn)教融合，支持引導職業(yè)院校與當地主導產(chǎn)業(yè)深度合作。永川區還為此出臺了“職教24條”鼓勵政策舉措，已兌現獎補資金8.8億元。
有制度設計，更有服務(wù)對接的渠道。
“永川區定期舉辦產(chǎn)教融合校企合作對接會(huì )，有問(wèn)題有建議當場(chǎng)落實(shí)。”楊敏說(shuō)，他們一直想和一家外資智能制造企業(yè)合作，在會(huì )場(chǎng)提出這個(gè)問(wèn)題后，企業(yè)當場(chǎng)同意。據統計，當地職業(yè)院校提出的68件自身難以解決的難題，目前已有42件完全辦結。
永川區營(yíng)造良好環(huán)境，全力推動(dòng)西部職教基地建設，目前在校生達14.4萬(wàn)人，職業(yè)院校也新增兩家，還有不少教育集團前來(lái)洽談。
去年，重慶智能工程職業(yè)學(xué)院暨華為（永川）聯(lián)合技術(shù)創(chuàng )新中心開(kāi)始招生。“當今大數據智能化產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，需要大批高技術(shù)人才。”該校執行校長(cháng)程前認為，由知名企業(yè)提供技術(shù)、設備和授課團隊，培育一大批大數據智能化方面的人才，是職業(yè)教育難得的機遇。
“我們正在實(shí)施產(chǎn)業(yè)需求引ling、產(chǎn)教聯(lián)盟鏈接、實(shí)訓基地支撐、職教增量提質(zhì)、職教改革試點(diǎn)、職教品牌塑造等七大工程。西部職教基地規劃的編制也正在緊鑼密鼓地編制中。”滕宏偉說(shuō)。----保定職教網(wǎng)
